【正文】 、多視角寫(xiě)景、運(yùn)用修辭、調(diào)動(dòng)多種感官、句式多變。二、練一練　　。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在——，觀察角度是仰視。第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在——，觀察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的?！　?，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音。恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習(xí)用比喻。　　《老山界》課堂教學(xué)課件5　　、教學(xué)目標(biāo)：　　掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用?！　「形蚣t軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：　　掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課　　二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧?！　×私庾髡咔闆r，明確寫(xiě)作背景?！　W(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(zhǎng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。二：?！　?，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內(nèi)容周全(常規(guī)要求)教師　　可邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的行蹤圖。學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。討論、明確：紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界?！　⊥ㄟ^(guò)剛才幾位同學(xué)的復(fù)述，聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序呢?一起討論一下吧!(找出語(yǔ)言標(biāo)志)時(shí)間變化，地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：　　“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。　　?找出記敘的六要素?！　∶鞔_體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。　　　?、偬釂?wèn)：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結(jié)局。②本文是不是這樣安排的呢?　　大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段)。記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段)。說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)?！　I(yè)資料整理　　WORD格式　　三：合作探究　?。骸袄仙浇缡俏覀冮L(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山”，從全文來(lái)看，“難走”表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。邊讀邊在邊頁(yè)批注紅軍遇到的具體困難?！　W(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力?！　?，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對(duì)，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)紅軍：動(dòng)作、語(yǔ)言————不畏艱難、決心革命到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。　　學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥(從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言描寫(xiě)及作者自身的真切體會(huì)等)。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。四、研讀賞析：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)　　本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么?生動(dòng)的描寫(xiě)。作者是從哪些方面描寫(xiě)的?行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物　　揣摩行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍的什么精神?　　如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂(lè)觀?！　〈?chǎng)面描寫(xiě)⑴找出最典型的場(chǎng)面描寫(xiě)?！爸弊制嬗^⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的?著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。　?、沁@樣描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。揣摩景物描寫(xiě)⑴找出最精彩的一段。半夜醒來(lái)觀賞夜景(所見(jiàn)所聞)⑵“見(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?星星、山峰、山谷。自上而下。比喻、排比　?、撬耙?jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o　?、瓤勺髡呙鑼?xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?　　不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?　?、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?遠(yuǎn)、近、大、細(xì)。比喻、擬人(山泉嗚咽)⑹這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的形象刻畫(huà)。五、心語(yǔ)小屋　　紅軍在翻越老山界時(shí)面對(duì)困難，表現(xiàn)了怎樣的氣節(jié)?你從中受到了怎樣的啟發(fā)?　　學(xué)習(xí)盡管辛苦，但我們每一次的進(jìn)步都伴隨著家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定、贊許，我們就會(huì)體會(huì)到許多快樂(lè)。讓我們牢記先輩的囑托，把八(2)班變得更好!六、總結(jié)課文　　本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。七、布置作業(yè)　　仿寫(xiě)領(lǐng)悟妙點(diǎn)　　1.“以動(dòng)寫(xiě)靜”，是我們剛剛學(xué)到過(guò)的一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)法，同學(xué)們想不想嘗試一番?請(qǐng)以“聽(tīng)”為話題，寫(xiě)一段夜晚萬(wàn)籟俱寂時(shí)的情景，寫(xiě)完后與大家交流?！　I(yè)資料整理　　WORD格式　　：在如此靜寂的夜晚中，卻能聽(tīng)出蟲(chóng)吟葉落，是需要一番功夫的，除非心靜，方才能達(dá)到這種境界。由此不難想象，面臨各種艱難險(xiǎn)阻的紅軍，他們要戒除煩躁，保持心靜，需要多大的定力與意志力啊!　　專業(yè)資料整理　　WORD格式　　但具體落到實(shí)處應(yīng)該是一種尊重，一種接人待物的方式方法。和文化知識(shí)有關(guān)，但不是必然，主要來(lái)自家庭的影響和后天的修為?！　『毡颈蛔u(yù)為女神，不僅僅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人記住。也不是因?yàn)閷W(xué)歷，比她學(xué)歷高的比比皆是?！　〉盟囊簧忈屃诵摒B(yǎng)這個(gè)概念，她在遺言里這樣說(shuō)“若要優(yōu)美的嘴唇，就要講親切的話。手不僅能解決自身問(wèn)題還能幫助別人。腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進(jìn)步。　　我們身上每個(gè)零件都有用處，那些喜歡到處釋放物質(zhì)垃圾和精神垃圾的人都是不健全的?！　】催^(guò)很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是樣樣都行，孩子其實(shí)就是站在你面前的鏡子。在發(fā)成績(jī)單時(shí)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，你惱怒了，你大打出手了，這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感動(dòng)一句話”不需要你養(yǎng)老，只感謝讓我參與你的成長(zhǎng)?！啊　∪粢蓯?ài)的眼睛，就要看到別人的好處。若要苗條的身材，就要把你的食物分享給饑餓的人。若要美麗的秀發(fā)，在于每天有孩子的手指穿過(guò)它。若要優(yōu)雅的姿態(tài)，走路時(shí)要記住行人不只你一個(gè)。人之所以為人，是必須充滿精力，自我悔改，自我反省，自我成長(zhǎng)?！　I(yè)資料整理　　WORD格式　　并非向人抱怨。當(dāng)你需要幫助的時(shí)候，你可以求助于自己的雙手。　　在年老之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的雙手能解決很多難題，一只手用來(lái)幫助自己，另一只用來(lái)幫助別人。這就是對(duì)修養(yǎng)最好的解讀，也是做人的最高境界，更是心靈之美與外在之美完美的結(jié)合。并且修養(yǎng)之美無(wú)處不在滲透影響著你的外在之美?！　∪绻蠹叶寄茏龅?，那么我們都是天使。她告訴我們手是用來(lái)勞動(dòng)而不是索取的，腦是用來(lái)懺悔而不是偏執(zhí)的。手不僅能解決自身問(wèn)題還能幫助別人。腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進(jìn)步?！　　独仙浇纭氛n堂教學(xué)課件6　　教學(xué)目的：　　學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法　　學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法　　用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫(xiě)作手法　　教學(xué)方法：自學(xué)式　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　預(yù)習(xí)提示　　中央紅軍長(zhǎng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國(guó)民黨“圍剿”，爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境?！　∫?、學(xué)生通讀全文　　閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神?！　《?、查工具書(shū)，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：　　驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴?！　∪?、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)?！　r(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情　　第一天下午　　傍晚　　天黑　　上半夜　　半夜　　第二天黎明　　下午　　四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)　　第二課時(shí)　　一、分析文章結(jié)構(gòu)：　　第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。　　第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。　　第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。　　二、分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：　　抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。　　在寫(xiě)法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。　　圍繞中心，多方面描寫(xiě)景物，使中心思想突出、深刻?！　∪?、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))　　判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤?！　◇@惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyi232。)　　咀嚼(zǔji225。o)骨碌(gūlu)渾身打著顫(ch224。n)　　紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻，可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?　　寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因?yàn)殪o極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音。恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習(xí)用比喻。　　描寫(xiě)景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是仰視。第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀察角度是既有()視，又有()視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。　　聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題?！　?1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。　　(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準(zhǔn)”改成“不要”，行嗎?為什么?)　　(2).遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?　　(飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)　　(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了?！　?“笨重”在這里是什么意思?)　　(4).我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了?！　?這“意志”指什么?)　　(5).男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了?！　?刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)　　四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。