給予樹小學(xué)三年級語文教案-資料下載頁
2024-12-06 01:19本頁面
【正文】 (出示)可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。齊讀?！ ?點評：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。②盡管著急解釋，可是金吉婭的內(nèi)心十分堅定，她堅信自己的選擇是對的。) 六、回歸課題，理解“給予樹”的含義 播放音樂：聽!圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“給予”!所以，這棵樹就叫做——給予樹?！ ∵@個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么?(兩生) 出示句子：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！ ∪绻f，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷!齊讀 這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、(哥哥、姐姐、媽媽)還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義! 板書設(shè)計 .(yǔ)樹 裕 即 金吉婭沉默不語 (擔(dān)心難過) 《給予樹》小學(xué)三年級語文教案5 教學(xué)目標： ★能說出課文的大意。 ★用心體會，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。 ★聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意?！ 〗虒W(xué)重點： 分析母親心情的變化，體會金吉婭的善良、仁愛、體貼。 教學(xué)難點： 聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思?！ 〗虒W(xué)過程： 一、回憶導(dǎo)入： 師：上節(jié)課我們初步了解了在西方國家重要的節(jié)日——圣誕節(jié)的前夕發(fā)生了一個動人的故事。這節(jié)課我們就再回到那個愛意流動的日子，一起緊緊地去擁抱善良可愛的金吉婭，感受課文給我們帶來的愛和美?！ ↓R讀課題：25給予樹 打開課文，小聲朗讀，想想課文寫了件什么事? 二、感悟課文： 導(dǎo)入：過圣誕節(jié)、買禮物開不開心?有一個人的心情始卻至始至終不能平靜，這是為什么呢?自己讀書體會。 默讀課文，畫出媽媽心情變化的詞語。想想媽媽為什么會有這些變化? 學(xué)生匯報。師有序地板書：擔(dān)心生氣激動談感受，集體感悟，指導(dǎo)朗讀， 導(dǎo)入：媽媽為什么會擔(dān)心?你從哪些句子中能體會到媽媽擔(dān)心的理由。 出示重點句：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕。我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢? 我給了每個孩子20美元，提醒每人至少準備四份禮物?！ ≈笇?dǎo)朗讀層次：學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受?！ ∧隳馨褘寢屵@種擔(dān)心的心情讀出來嗎?想想哪些詞語最能體現(xiàn)出媽媽的擔(dān)心，自己試著讀一讀?！ ≈该首x，把媽媽的擔(dān)心用朗讀表現(xiàn)出來?！ ?dǎo)入：孩子們用20美元都買回了禮物，可媽媽卻生氣了，她生誰的氣，為什么生氣?誰來說說你是從哪部分內(nèi)容感受到的? 出示重點句：透過塑料袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種50美分一大把的棒棒糖!我有些生氣：她到底用20美元做了什么? 指導(dǎo)朗讀層次： 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受。讀出媽媽生氣的語氣，引導(dǎo)學(xué)生進入角色?！ ?dǎo)入：金吉婭只買了非常便宜的棒棒糖，媽媽很生氣，可是當金吉婭向媽媽說出買棒棒糖的理由后，媽媽為什么激動? 出示重點句：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！ ≈笇?dǎo)朗讀層次：以媽媽的身份說說你是從哪里感受到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的?體會金吉婭的心理活動，指導(dǎo)朗讀?！ 〕鍪局攸c句： 沒等我問，她先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物?！薄 〗鸺獘I說話的聲音很低，顯然因為沒能給我們買到像樣的禮物而難過，“我的錢只夠買這些棒棒糖了??可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”知道朗讀層次： 試著把金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼朗讀表現(xiàn)出來?！ ∠胂癜l(fā)散師生互動。對話：禮品區(qū)的工作人員和金吉婭的對話，引導(dǎo)學(xué)生站在金吉婭的角度體會她的感受和心里的想法?！ ≈笇?dǎo)有語氣地朗讀第四自然段?！ ∪?、總結(jié)全文 導(dǎo)入：通過買禮物這件事，媽媽對金吉婭有了更深的了解?！ 〕鍪荆何壹拥鼐o緊擁抱著金吉婭，這個圣誕幾節(jié)，她不但送給我們()，還送給我們()，以及一個陌生女孩()的笑臉。填空，思考?！ 】吹竭@段話的內(nèi)容你仿佛能看到什么?帶著自己的理解和情感再讀這段話?！ ‖F(xiàn)在誰能用媽媽或金吉婭的語氣給大家再說說這篇課文講了一件什么事?發(fā)散：還能用別的語氣說嗎? 四、延伸 師：同學(xué)們，老師還不是特別清楚課文中都涉及到哪些人物，你們能幫幫我嗎? 你想代表誰，就用誰的語氣給金吉婭寫幾句話。想想寫什么?提示：我是??金吉婭：?? 反饋?！ 】偨Y(jié)板書?！ ≠|(zhì)疑?！ ⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，此時此刻我們已被金吉婭的善良而深深的感動。讓我們再一次地捧起書來讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。 板書設(shè)計： 25給予樹 金吉婭：善良仁愛同情體貼 洋娃娃愛棒棒糖 禮物 媽媽：擔(dān)心—生氣—激動
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