【正文】 想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言?！　?．情感體驗(yàn)：講述自己成長(zhǎng)過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受?！　?．愛的表達(dá)：充滿感情地對(duì)爸爸說一句話?！　“爸爸勸我闖練”部分　　1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說，連成小美文。　　2．實(shí)踐指導(dǎo)：在你獨(dú)自面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，你要如何做?！　、“爸爸的花兒落了”部分　　朗讀體驗(yàn)：找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分?！　∥?、文本拓展，提高能力　　1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處?！　?．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請(qǐng)以自己的方式為爸　　爸做點(diǎn)事情?！　「健栋职值幕▋郝淞恕芬晃陌咐虒W(xué)實(shí)錄：　　，讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。　　附歌詞　　驪歌　　長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多?！　￠L(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒?！　??！　　！　煟哼@是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片?？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了?！　煟赫n前，老師要求同學(xué)們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學(xué)們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？　?。ㄉx躍回答：愛花責(zé)罰勸闖叮囑典禮花落）　　師：回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個(gè)比方：今天早上，我騎自行車從家里到學(xué)校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個(gè)地方想到了什么，到了下一個(gè)地方想到了什么，最后我到了學(xué)校，我的回憶結(jié)束了?！　。ǘ嗝襟w出示文章思路簡(jiǎn)圖）　　師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚?！　煟和瑢W(xué)們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文，而且要帶上兩樣?xùn)|西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西，你會(huì)有意外的收獲?！　。ㄟ@是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨(dú)到。）　　A、選讀“爸爸的囑托”部分　　生：通過讀這一部分，我體會(huì)到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動(dòng)了我。　　生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會(huì)到的爸爸對(duì)英子無限的愛?！　∩何腋惺艿礁笎凼巧畛恋?，他把愛藏在心里，并且鼓勵(lì)我自己去闖練。　　師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個(gè)小小的側(cè)面，同學(xué)們能不能說說父愛有什么特點(diǎn)呢？　　生：父愛是含蓄的，他把對(duì)子女的愛掩藏在內(nèi)心深處?！　∩焊笎凼莻ゴ蟮?。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷?！　煟何蚁肟赡芎芏嗤瑢W(xué)都有這樣的體會(huì)：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長(zhǎng)，因此有人說：父愛無言，父愛如山?！　、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分　　生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的?！　∩鹤x完這一段，一個(gè)嚴(yán)中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前?！　∩喊职蛛m然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲，但對(duì)我的成長(zhǎng)是非常有好處的?！　煟耗銈兌寄芾斫獍职执蛉耍悄銈兡芾斫獍职值膬?nèi)心世界嗎？同學(xué)們想象一下，爸爸在打英子的時(shí)候，心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界?！　。▽W(xué)生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學(xué)們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來，并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。）　　C、選讀“勸英子要闖練”部分　　生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。　　生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了?！　∩河⒆幽挲g這么小，就能夠做這樣的大事。可真是好樣的！　　師：現(xiàn)在，老師給你們提一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，要干脆利落，一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達(dá)最清楚。我起頭，你們馬上就說?！　煟河⒆?，你真是好樣的。　　生：你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢，可真勇敢。　　生：你能做到知錯(cuò)就改，你是一個(gè)好孩子?！　∩耗隳芡笍氐乩斫饽惆职?，真是難能可貴呀?！　∩耗憧梢源懋厴I(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生?！　∩耗阍诎职秩ナ罆r(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定?！　∩耗阋呀?jīng)是一個(gè)小小的大人了?！　煟耗銈円舱媸呛脴拥?！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文?？磥恚w的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，當(dāng)你們告別童年時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會(huì)不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會(huì)去獨(dú)自面對(duì)生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)，你將會(huì)如何去做呢？　　生：我遇到困難的時(shí)候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！　　生：我遇到困難時(shí)，是勇敢面對(duì)它，永不言敗！　　生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難?！　∩翰慌吕щy，征服困難！　　師：說地好！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時(shí)候，也一定能夠做地更好！　　D、選讀“爸爸的花兒落了”部分　　生一：我很佩服英子在對(duì)待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢?！　∩和ㄟ^讀這一部分，我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人，在面對(duì)這種困難和挫折時(shí)，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜?！　煟耗銈兡軌蛏钊肜斫馕恼碌膬?nèi)容，能從不同角度來分析，很好?！　煟航酉聛?，誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀?！　。ㄒ粚W(xué)生讀，聲情并茂）　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你自己對(duì)文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題?！　。▽W(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題）　　師：我想，同學(xué)們?cè)谧x這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長(zhǎng)感到欣慰和自豪，他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里?！　√煜旅恳晃桓赣H都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng)，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實(shí)你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長(zhǎng)大，……　　讓我為您做點(diǎn)什么吧?！　煟骸　∥覀円獮楦赣H做點(diǎn)什么呢？這就是我們今天的作業(yè)?！　∵@份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實(shí)際行動(dòng)，用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時(shí)候，你或許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長(zhǎng)大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課?！　「秸n堂板書：　　爸爸的花兒落了　　林海音　　通讀：理清文脈　　選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛　　一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實(shí)錄七年級(jí)課堂實(shí)錄語文版七年級(jí)課堂實(shí)錄　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ　　這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田，再引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪?！　∫弧⒎磸?fù)朗讀課文　　速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實(shí)?！　≡僮x，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容?！　〖?xì)讀，體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情，體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情?！　∽杂勺x，領(lǐng)悟文章情韻?！　《⑸钊胝n文，看變化　　英子的成長(zhǎng)，是通過她的變化看出來的?！　≌?qǐng)同學(xué)們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”?！　W(xué)生結(jié)合課文敘述，自由發(fā)言，大體上明確英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為：　　行為上的進(jìn)步：過去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過去不會(huì)做事，現(xiàn)在會(huì)做許多事了……　　心理上的成熟：過去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能，現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)，甚至能處亂不驚遇事從容了；過去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過去不聽勸導(dǎo)，現(xiàn)在善解人意了……　　三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外，說體驗(yàn)　?。?、結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：　　學(xué)生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可?！　哪ゾ毥嵌龋骸盁o論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！辈唤?jīng)事，難成人；不闖練，難成才……　　從父母角度：父母是孩子成長(zhǎng)途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說，一樣都不能少……　　從苦難角度：苦難是成長(zhǎng)的催化劑?？嚯y是成長(zhǎng)路上的仙果。“苦難是人生的老師。”（巴爾扎克）……　　成長(zhǎng)感受：長(zhǎng)大不是年歲的增長(zhǎng)，不是年級(jí)的增加，長(zhǎng)大意味著進(jìn)步與成熟，意味著更多的責(zé)任，更強(qiáng)的能力……　?。?、結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)：　　每個(gè)人的成長(zhǎng)史都是一篇?jiǎng)尤说耐?、一首怡人的歡歌。想一想你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長(zhǎng)的。　　學(xué)生用“簡(jiǎn)單敘事＋體驗(yàn)”的形式說。可從與課文相同角度說，也可說不同的，如自身修養(yǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境、師長(zhǎng)教育等。　　四、回想發(fā)言，集素材　　回想同學(xué)們的發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來，為寫作搜集一點(diǎn)素材?！　∥濉⑼瓿梢粍t練筆《成長(zhǎng)的感覺》　　教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ　　本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長(zhǎng)的見聞感受，對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡(jiǎn)明化、靈活化，豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。　　一、朗讀課文，整體感知　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，概述小英子的成長(zhǎng)足跡?！　。病Ⅲw會(huì)文中豐富的情感，尤其是父女深情。　　二、換位改寫　　通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對(duì)課文作換位改寫?！　。?、選擇改文的敘事者和所敘事件：　　提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合?！　。病⒋_定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)：　　提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？　　３、給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目：　　如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等。　?。础⒏膶?、交流、互評(píng)。　　三、總結(jié)改寫要領(lǐng)　?。ㄗⅲ焊膶懣梢該Q位，當(dāng)然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫，有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。）　　教學(xué)設(shè)計(jì)Ｃ　　有人評(píng)說林海音的小說“技巧完美”，本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課，以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究？即使全是老師分析給學(xué)生聽，做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。　　一、反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容　　二、美點(diǎn)欣賞與探究　　有人說林海音的小說“技巧完美”，你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎？　　學(xué)生自由發(fā)言，教師可適時(shí)用問題將探究引向深入，可明確如下一些角度：　　一語雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世?！　〔鍞⒌氖址īぉr(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致?！　‰p線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝?！　A熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí)，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂?！　∏擅畹陌凳京ぉの恼聸]有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文?！　∧毜恼Z言──文中有簡(jiǎn)潔而富哲理的話語，有生動(dòng)而傳情的語詞。　　鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈愛，爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心，“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群?！　∪?、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練　　小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識(shí)?！　　冻悄吓f事》部分篇章賞析?！　。ㄓ袟l件的學(xué)?？山M織觀看電影《城南舊事》）　?。?、作者簡(jiǎn)介（見《教師教學(xué)用書》）　?。病⒕毠P借鑒：任真妮《長(zhǎng)大的感覺真好》（見《作文通訊》２００３年第７期）　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)