【正文】 　?。ㄙ|(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）　　學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實(shí)，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了?！　煟哼@位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。　　學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大??？　　學(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學(xué)生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢?！　W(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。）　　問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？　　學(xué)生：爸爸打我是對我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)?！　。ɡ首x首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練?！　W(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：　?、殴膭钗要?dú)自參加畢業(yè)典禮；　　⑵逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣；　?、枪膭钗要?dú)自去銀行寄錢；　?、劝职炙篮?，我非常鎮(zhèn)定、安靜。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了）　　２、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學(xué)生的興趣，確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)思路　　本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān)，勇敢的生活下去，因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長起來，更因?yàn)樗闹杏懈赣H對她深深的愛?！　∩簩懽鹘涣鳌　。▽W(xué)法指導(dǎo)：成果展示分享）　　師：　　同學(xué)們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思?！　∪绱藗ゴ蟮母赣H卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》　?。ū尘耙魳贰渡介珮洹罚嫱星楦校　∩郝犠x感受齊讀6266段　?。▽W(xué)法指導(dǎo)：感受、體悟）　　師：你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的?！　。▽W(xué)法指導(dǎo)：提取信息，概括故事）　　師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？　　（一）爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？　?。ǘ┠敲矗闹械陌职譃槭裁催@樣的狠心和不近人情呢？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？　　生：我和爸爸之間的事　　（學(xué)法指導(dǎo)：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）　　師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。　　寫出對成長的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛。　　寫出對成長的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服?！　“职值幕▋郝淞恕　O愛云　　爸爸的花兒落了　　童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)　　爸爸，您不要放心不下　　我已經(jīng)不再遲到了　　爸爸的花兒落了　　不會有人和我一起去看?！　寢?，您不要放心不下　　我會料理爸爸的花兒了　　爸爸的花兒落了　　妞兒終于找到媽媽　　小弟，你們可以安心玩?！　∥乙呀?jīng)是小小的大人了　　爸爸的花兒落了　　驢背上的宋媽已不知去向　　花兒落了　　我長大了　　教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。”　　爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！　“职指嬖V我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈?，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。對文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長大了。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：朗讀課文，抓住線索，理清思路。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。童年《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)1確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。　　在對課文有了較深刻的認(rèn)識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。　　一、“華”即“花”，導(dǎo)新課　　在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。）　　二、明線索，理思路　　這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時，班里有近三分之一的同學(xué)出錯，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。　　三、悟親情，思成長　　學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。　　“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。　　我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！薄　∷?、妙結(jié)尾，薦名著　　今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學(xué)們和老師一起讀。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)　　品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響?！　?，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響?！　∑纷x探討　　師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時的情景嗎？　　你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的?！　∩航涣?，邊板書邊概括?！　∩核伎?、交流　?。▽W(xué)法指導(dǎo)：探究，師生互動）　　師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴(yán)格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)懷?！　≌埓蠹一貞浺幌履闩c父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說說最讓你感動的一件事。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）　?。▽W(xué)法指導(dǎo)：鞏固梳理）　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長，使學(xué)生獲得對人生的有益啟示?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受?！　∪欢@樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使教學(xué)失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)?！　《?、教學(xué)過程　?。?、上課前開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。　?。ㄓ辛怂麂亯|，不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記?！　。ㄟ@個環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個問題，讓學(xué)生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然，后來又去掉了，因?yàn)閷τ诓鍞⒌挠梅白饔脤W(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時間讓學(xué)生深入體會文章情感并主動質(zhì)疑，進(jìn)行賞析）　?。?、內(nèi)容賞析：　　找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。同時朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與作者進(jìn)行真正的情感交流。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與，與學(xué)生一起進(jìn)步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫）　　４、學(xué)生自由質(zhì)疑：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學(xué)啊？　?。▽W(xué)生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下?！　栴}二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？　　學(xué)生一：因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R到我是家里的老大?！　煟和瑢W(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入。這就證明我長大了。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學(xué)體會了一次真正的幸福，祝賀你！　?。▽W(xué)生們大笑，并鼓掌）　　問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？　　（這個問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來）　　學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了?！　。ㄍ瑢W(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意）　?。ㄟ@個問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）　　問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？　　學(xué)生一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。　　學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實(shí)，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了?！　。ㄍ瑢W(xué)們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）　　學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程?！　∪?、教學(xué)反思　　一直以來，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想?！彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要手段。”總是牽著學(xué)生的鼻子走，先生就永遠(yuǎn)無法體會成功的快樂了?！　。?、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑?！　「星榈乩首x課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容?！　烧n時。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。　?。?、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：　?、艔娜目?，爸爸是一個怎么樣的人？　?、啤盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？　?、俏恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情？　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：　?、虐职直砻嫔虾?