【正文】 考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書）　?。?、感知全文：　　請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問通讀全文，讀后交流自己疑問解決的情況，并且提出新的問題?！　。?、導(dǎo)語：母愛如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此?！　。病⒔涣髡n前搜集到的作者相關(guān)資料：　　學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。　?。?、搜集作者的資料，了解作者?！　　　　。?、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞?！　。?、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。　　基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。正因?yàn)槿绱耍诋厴I(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”?！　　栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。　　五、研讀課文，體驗(yàn)情感　　出示思考題　　課文中你對(duì)哪些描寫感受最深？　　在成長(zhǎng)過程中，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？　　你在成長(zhǎng)過程中有哪些煩惱？　?。ㄗ寣W(xué)生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評(píng)價(jià)?！　‘?dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對(duì)老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景；通過記述探病時(shí)爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會(huì)來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長(zhǎng)大，進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形，等等。讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀復(fù)雜記敘文。　　三、合作探究，援疑質(zhì)理。盼望長(zhǎng)大，是“我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力?！　。?）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？　?。?）、作者為什么說“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢？”　?。?）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？　?。ńY(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對(duì)性地從他人的成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長(zhǎng)。　　二、精讀課文，分析欣賞　　分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英?！　〕瓕懮衷~。這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。）　　討論明確：　　這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（1128段）、語言描寫（18—20段）、動(dòng)作描寫（22—24段）等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生?！　。?）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法？　?。?）、爸爸責(zé)打表明了對(duì)“我”怎樣的態(tài)度和情感？　?。?）、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有何影響？　?。ū绢}旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法?！　∪?、研讀課文，分折欣賞　　分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。通過對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。）　　出示思考題?！　?fù)述故事梗概?！　。ㄕn前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力?！　±砬逦恼滤悸罚兄恼聝?nèi)容?！　×私庥洈⒌臄⑹路椒?。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)7[教學(xué)目標(biāo)]　　把握父女之間真摯、深沉的情感?！　。?、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？　　講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。　?。病⒃诎职只▋郝淞说耐瑫r(shí)，我們欣喜地看到，英子長(zhǎng)大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎？　　生寫作，并伴隨音樂交流?！　、茝挠⒆雍桶职指腥说慕?jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。　?、谏纸巧x?！　。?、品讀爸爸去世一部分：　?、庞⒆泳褪窃诎职值倪@種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了？　　明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。　?、坌〗M扮演爸爸和英子，分角色朗讀。　?、偕约豪首x。　　讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。　?、瞥樯鷨为?dú)讀。　?。?、略談感受：　　老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？　　學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！　　二、整體感悟　　１、題目代換：　　這篇文章比較長(zhǎng)，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？　　探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……　?。?、解釋課題：　　同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？　　探討結(jié)果：　?、虐职址N的夾竹桃花敗落。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？　　生談感受。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱?！　。?、有感情地朗讀課文?！　《嗝襟w、音樂?！　∑肺墩Z言，體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng)?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。?、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美?！　。?1）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中，也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫中。”（回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款）　　“可不能遲到。　　八（5467）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了?！　×?845）很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。　　四（3134）爸爸喜歡花?！　《?12）我在醫(yī)院看望爸爸?！　「鶕?jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對(duì)應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。其中花是主線，突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）（花引起了“我”對(duì)爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時(shí)，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了。爸爸喜歡花。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛）　　那么，3134小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。　　二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：　　本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個(gè)問題，初中一年級(jí)語文教案《《爸爸的花兒落了》4》。那時(shí)作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！　【瓦@樣，我寫了一本《城南舊事》。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。本文選自長(zhǎng)篇小說《城南舊事》，作者林海英。　　初步感受文章的寫作特點(diǎn)。　　理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。　　四、作業(yè)　　小作文：《世上還有爸爸好》　　這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”?！　∵M(jìn)一步提問：　　１、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！　、频艿苊妹脗冎皇亲灶欁缘赝嬷?；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。　　明確：　?、虐职謱?duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度?！　。?、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”　　４、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。　　四、作業(yè)　?。?、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世?！　。?、自主探究：　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：　　⑴文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？　?、莆闹惺侨绾伟凳景职忠呀?jīng)病得很重，可能將不久于人世的？　?、窃鯓永斫馕恼履┪病拔摇蹦畹脑挼暮x？　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：　?、盼恼麻_篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是　　又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！　∪⒀凶x與賞析　?。?、教師導(dǎo)學(xué)：　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世?！　、莆恼骂}目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！　　二、整體感悟　?。?、檢查預(yù)習(xí)情況。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?！　±斫庾髡咚枷敫星?，體味人與人之間的真情?！　。?、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！　　栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)4　　１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長(zhǎng)、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對(duì)老師來說又何嘗不是一種成長(zhǎng)呢？　　陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！　　爸R(shí)是一個(gè)過程的結(jié)果，又是另一個(gè)過程的中國(guó)。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話?！　。怠⑼卣梗骸　≡诖蠹业某砷L(zhǎng)過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？　?。簦场捣昼姇r(shí)間讓學(xué)生交流）　　最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長(zhǎng)的故事，再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題?！　。ㄍ瑢W(xué)們說得真的太好了，對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流）　　小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。平時(shí)爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭　！　W(xué)生四：我覺得對(duì)爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。　　學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征，因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫€(gè)女兒。