【正文】 的旋律，通過(guò)畫面感受到撲面而來(lái)的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對(duì)比，從而為激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感做好鋪墊]　　師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界?！　“鍟n題：17觸摸春天　　齊讀課題　　二、自讀自悟走近文本　　回顧：　　課文講了一件什么事？　　主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？　　她創(chuàng)造了哪些奇跡？　　小組內(nèi)交流?！　。ǜ爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容：本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）　　[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]　　三、品讀欣賞走進(jìn)文本　　默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動(dòng)的句子?！　。ń處熝惨?，個(gè)別指點(diǎn)）　　全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解?！　∷?、品析探究體悟文本　　朗讀課文，認(rèn)真感悟，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！　煟哼@篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解?！　W(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子　　這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）?！　。?）指名朗讀句子?！　。?）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么？　?。ㄕf(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）　　引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生?！　∷乇＃ㄉ斐觯╇p手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。　?。?）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？　　教師相機(jī)板書：伸出伸向　?。?）集體感情朗讀第3自然段?！　　鞍察o的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”　?。?）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說(shuō)出理由?！　〈笃聊幌鄼C(jī)出示對(duì)比句子：　　“安靜的手悄然（攏住），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”　　（2）“神奇的靈性”指的是什么？　?。ㄊ切∨⑸砩纤哂械囊环N特殊的神奇的力量）　　引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。　?。?）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）　　[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]　　生：“（許久），她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”　?。?）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？　　（2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？　?。?）自由讀這句話，讀后談感受。　?。?）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺(jué)的渴望，對(duì)生命的渴望。）　　教師相機(jī)板書：張望　?。?）如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”，這句話的含義會(huì)怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望）　　教師相機(jī)板書：張開(kāi)　　引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好?！　。?）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）　　引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命?！　煟耗銈冋劦锰昧耍∧懿荒軒е銈兊捏w會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢？　　（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段?！　　拔曳路鹂匆?jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界?！薄　∫粋€(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）　　教師相機(jī)板書：多姿多彩　　引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色?！　　罢l(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）?！薄　。?）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀?！　。?）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也正是作者寫這篇文章所告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解？　　引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。　　教師相機(jī)板書：繽紛世界熱愛(ài)生活　?。?）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段?！　〈蜷_(kāi)心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè)，完整感情朗讀課文。　　背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來(lái)?！　。ㄇ楦惺俏恼碌纳€，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句，想象畫面，并感情朗讀、品味。細(xì)致咀嚼、推敲，體會(huì)文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)。使無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]　　五、總結(jié)拓展升華情感　　你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界？　?。ò察o雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）　　學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？　?。?lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）　　匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）?！　∫颍阂粋€(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！　?。ㄑa(bǔ)充資料，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]　　自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）　　師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”　　詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》　　[通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)生命有了自己的感悟后，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行朗誦，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]　　布置作業(yè)課外延伸　　將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專題墻報(bào)?！　　队|摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。?、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句?！　。?、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理?！　。?、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活?！　。?、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字?！　。?、課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦?！　。?、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料?！　烧n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話引入，揭示課題　　１、以“假如我是一個(gè)盲人”為話題，說(shuō)說(shuō)自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形?！　。病煟菏前?，一個(gè)盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會(huì)遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無(wú)法領(lǐng)略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題?！　。?、初讀課題，你想到了什么？　?、庞|摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）　?、瓢察o是一位盲童，她怎么會(huì)感受春天？她是怎樣感受到的呢？　　二、初讀課文，讀通文本　?。薄⒂米约合矚g的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　。?、同桌互讀互評(píng)，并檢查生字的掌握情況?！　。?、指名分段讀課文：　　隨機(jī)正音：悄（qiǎo）然、?。╤ǘ）線、飛翔（xi225。ng）　　理解詞語(yǔ)意思：　　流連、流暢（這兩個(gè)詞語(yǔ)中雖然都有一個(gè)‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。）　　悄然攏?。山柚鷦?dòng)作演示理解）　　撲騰──撲閃（借助動(dòng)作演示區(qū)別它們?cè)谖闹械牟煌馑迹??！　。?、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事?！　∨c學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？　　三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：徑、磕　　四、作業(yè)　?。?、抄寫生字并組詞?！　。?、比一比，再組詞：　　徑──經(jīng)絆──拌　　第二課時(shí)　　一、細(xì)讀課文，感悟文本　　引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)?！　。?、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。師巡視并參與?！　。?、匯報(bào)交流：　　師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？　?、虐察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！　、僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語(yǔ)，體會(huì)一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議?！　、凇吧衿娴撵`性”指什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，用因?yàn)椹ぉに赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會(huì)到什么？說(shuō)明了安靜對(duì)鮮花，對(duì)一切美好的事物，對(duì)春天的熱愛(ài)。假如沒(méi)有對(duì)春天的愛(ài)，一個(gè)盲人怎會(huì)走得這樣自如？怎會(huì)把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實(shí)，“神奇的靈性”就是安靜對(duì)春天的愛(ài)。）　?、坪谒氖种搁g撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！　。?lián)系上文：平時(shí)安靜只能從花香來(lái)感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動(dòng)。所以說(shuō)，這是一次全新的經(jīng)歷，她的“心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）　　⑶許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！　煟喊察o是個(gè)盲人，她怎么會(huì)“張望“？她在張望什么？此時(shí)心里在想什么？　　①引導(dǎo)學(xué)生感悟：　　安靜是一個(gè)盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望?！　‰m然看不見(jiàn)，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫面。　?、谥笇?dǎo)朗讀：你體會(huì)得真好，能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）　?、任曳路鹂匆?jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界：　　師：此時(shí)此刻，你看見(jiàn)了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？　?。ㄓ茫哼@時(shí)，小安靜聽(tīng)到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。）　　讀讀課后的閱讀鏈接?！　煟菏前。と撕推胀ㄈ艘粯?，內(nèi)心世界也是很豐富的。海倫。凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”　　指導(dǎo)有感情朗讀課文第五自然段。　?、伞罢l(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！薄　煟海ㄓ猛队按虺鲞@句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解?！　o(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重?！　∩钪杏性S多人經(jīng)歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡?！　≡诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們作為健全的人，更應(yīng)該怎么做？　　３、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法：　?、怕?lián)系上下文理解。　?、坡?lián)系生活實(shí)際理解。　?、亲プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解?！　、日归_(kāi)聯(lián)想來(lái)理解?！　。础⒂懈星榈乩首x剛才體會(huì)的語(yǔ)句?！　。?、背誦自己喜歡的語(yǔ)句：　?。ɡ斫馕闹泻x深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)”等方法來(lái)理解句子含義，既體會(huì)到了文中主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）　　二、整體回顧，深化認(rèn)識(shí)　　思考：　　１、安靜僅僅是在用手觸