【正文】 朗讀）　　演唱歌曲?！　、匐S錄音學唱?！　〈_定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！　　教師要注意引導學生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤?！　「枨械拿恳痪溲莩星榫w上自然起伏，大連線唱得連貫流暢?！　「枨醒莩獣r注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感?！　е類勰赣H的情感完整地歌唱《游子吟》?！　、诜謨山M，唱二部合唱?！　∪w學生拍出高聲部的節(jié)奏。　　全體學生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱?！　∪w學生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學生內心聽覺?！　∪w學生背唱低聲部旋律。（當然不是所有學生都可以背唱準確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。）學生完整視唱旋律。學生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。教師演唱旋律，學生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。學生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。由兩個學生分聲部歌唱，檢查學生個人掌握情況?！　∮蓪W生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進行聲部交換?！　∮星楦械匮莩亢铣队巫右鳌贰！　∏榫氨硌莩！　×私夤旁妱?chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌?！　∏芭_是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；　　后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；　　背景音樂是全班同學吟唱《游子吟》。注意提醒學生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音?！　「枨卣埂！　W唱這首歌曲你有些什么感想？　　媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？　　小結?！　”菊n結束?！　　队巫右鳌方虒W設計10教學目標：　　正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦?！　±斫庠娨猓w會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學生的情感?！　〗虒W重難點：　　理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結合生活實際感受母愛，贊頌母愛?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件明信卡　　教學時間：一課時　　課前互動：同學們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？　　一、出示孟郊進士及第的詩：　　春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！　〈猴L得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！　∶辖嫉某晒﹄x不開他的母親。（）　　課件示：　　方案一游子吟　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。　　方案二《母子圖》　　一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學生反饋，教師點評）　　二、朗讀詩文，意境交融　　?！　∫螅孩賹⒉欢玫胤接梅枠擞洺鰜?。②　?。骸　、僮x一讀　　慈母吟密密縫　　游子暉遲遲歸　　誰言寸草心，報得三春暉。（引導學生用反問的句式讀）　　整體朗讀　?、诮涣鞲惺埽骸　∽x了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？　　整體讀　　3朗讀詩文，意境交融　　.①詩配畫：品讀“慈母手中線，游子身上衣?！薄　、谶@個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H為什么要“密密縫”？（使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”?！　。╝）指導朗讀。母親擔心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結實一些。母親的心情多么迫切啊！巴不得兒子早點回來。）、　　(b)你們知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？　　課件示：　　出門前：臨行密密縫　　出門后：慈母倚堂門　　出門前：意恐遲遲歸　　出門后：游子行天涯　?、酆⒆觽?，當“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉　　(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春　　三春暉指母親的恩情?！　∫馑际?，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的?！　≌l說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？　　(b)引導學生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復吟誦這句詩　　三、延伸意境，升華情感（感知母愛）　　1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）　　一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！　　當搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了　　，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關心自己的事情嗎？　　生：……　　是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉?！　∷?、拓展延伸，豐富內涵　　感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳?！　∽x讀相關詩篇，再次感受母愛。（課件出示）　　母愛　　有一種愛無論你身處何方　　都能感受她的溫暖　　有一種愛無論你身陷何境　　都能感受她的心跳　　你快樂，她幸福?！　∧惚?，她哭泣?！　≈挥兴　∮肋h不需要珍藏　　卻永遠不會忘記　　五、激活表達，提煉感受（回報母愛）　　，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責，《別老母》　　《別老母》[唐孟郊]　　Qiānw233。i　　搴幃拜母河梁去，　　白發(fā)愁看淚眼枯?！　K慘柴門風雪夜，　　此時有子不如無.　　孩子們，樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?；蛟S這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血?！　?..你知道的關于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？　　生:…….　　三八婦女節(jié)母親節(jié)（母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天20xx年5月9日）　　剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽?！　≡凇队巫右鳌芬魳仿暯Y束新課：最后，讓我們在動人、婉轉的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》?！　×?、課外拓展　　《游子吟》以及《別老母》?！　　队巫右鳌贰　?