游子吟教學(xué)例談-教學(xué)教案[★]-資料下載頁
2025-03-17 21:56本頁面
【導(dǎo)讀】得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。在這首詩中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場景呢？請大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進(jìn)入“寫一寫”欄目，把這一場景描繪出來。課始，教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩句、在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含。有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。有感情朗讀，呆會兒可以向同學(xué)推薦，最好說說欣賞的理由。生1：我覺得王欣寫得很感人。光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。師生在這種和諧、融洽的情境?？偟膩砜矗诒菊n的教學(xué)中，教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，
【正文】 前 . 師：來，聽老師范讀 .（師范讀） 師：大家喜歡這首詩嗎？（喜歡）那就趕快讀讀吧 . （生自由讀） 師：你來讀讀 （一生讀） 師：你讀得這么好，能把你讀詩的秘訣告訴大家嗎？ 生：我在課前已經(jīng)讀了好多遍了，而且我還特別注意語氣的停頓 . 師：真是有心之人，誰還有好辦法？ 生：讀的時(shí)候，語速要稍微放慢一點(diǎn) . 師：帶著這些好方法，讓我們一起來讀讀吧，（生集體朗誦） 師：孩子們，一首詩就是一曲心聲的歌，我們再來細(xì)讀這首詩，讀懂游子的心聲 . 師：大家來看詩題“游子吟”什么樣的人被稱為“游子”，“吟”是什么 意思？ 生：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人被成為游子，“吟”就是輕輕的吟唱 . 師：（做“驚奇”的表情）遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕吟唱什么呢？來，大家齊讀第一句 . （生齊誦“慈母手中線，游子身上衣”） 師：“慈母”是指？“游子”呢？這句話你是怎樣理解的？ 生：“慈母”是指慈愛的母親 . 生：“游子”是指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人。 生：這句話是說慈愛的母親千針百線縫制游子身上的衣衫 . 師：聽了你們所說，看著眼前這幅畫，李老師突然有點(diǎn)不明白了，你們愿意幫幫我嗎？ 師：同學(xué)們請看畫面，夜黑沉沉的，屋外伸手不見五指，屋內(nèi)一星油燈閃閃爍爍如此昏暗，而這位母親滿臉皺紋，想必也是老眼昏花，她此時(shí)的一定很艱難，為何不等到天明再縫呢？ 生：不行 . 師：為什么？ 生：因?yàn)樘炝亮耍瑑鹤泳鸵h(yuǎn)行了 . 師：噢，好聰明，你是從哪里知道的？ 生：我是從“臨行密密縫”知道的，“臨行”就是將要出發(fā) . 師：你太棒了！那么，這位老母親是怎么縫的呢？詩中有一個(gè)詞非常形象，誰能把它找出來 . 生：“密密” 師：古代吳越民間有一種習(xí)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，針要逢得細(xì)細(xì)密密，這樣出門的人才會早早回來。詩中母親把 針腳縫的細(xì)細(xì)密密，是因?yàn)?...... 生：“意恐遲遲歸” . 師：“意恐”是什么意思？ 生：“意恐”就是擔(dān)心 . 生：是害怕 . 師：母親擔(dān)心害怕什么呢？誰能完整地說說你對這句話的理解。 生：臨行前，母親把針腳縫的又細(xì)又密，她擔(dān)心兒子遲遲不能回來 . 師：詩是美的，它的一字一句都是詩人反復(fù)推敲出來的，所以我們讀詩就應(yīng)該字斟句酌的去讀，來，咱們再來讀讀這兩句 . （生齊誦前兩句） 師：人們常說“兒行千里母擔(dān)憂”，兒子明天就要遠(yuǎn)行了，這位母親會對兒子說什么呢？ （多媒體播放 —— “母親夜縫”影像） 師：叮嚀的話心說不完，可 是這位母親什么都沒說，她只是默默地縫，密密的縫，此時(shí)她縫進(jìn)的僅僅是一根又一根長長的絲線嗎？ 生：不是 . 師：是母親對兒子的 —— 生：愛 . 師：是叮囑，是牽掛，是擔(dān)憂，是一顆愛兒子的 —— 生；心！ 師：這是怎樣的一個(gè)縫呀，容納了千言萬語，浸透著殷殷的母愛，大家再讀這一句的時(shí)侯，想必與剛才比一定有不一樣的感覺吧？ （生齊讀） 師：母愛難以回報(bào)，母愛不求回報(bào)。從屏幕上看，我們看到這對母子相對無言，如果此時(shí)我們聽一聽他們的心跳，一定會感受到他們有千言萬語?？蓛鹤邮裁炊紱]說，只以短短三十個(gè)字寫出了這樣的一幅畫，怎不讓人怦然心動(dòng)呢？透過這三十個(gè)字，這位游子會對母親說哪些話呢？ （出示畫面，播放音樂） 生：媽媽，你在家一定要照顧好自己，別讓我擔(dān)心！ 生：媽媽，你要多保重，別干重活，別太辛苦。 生：媽媽，兒子最不放心的就是您年紀(jì)太大了，照顧好自己??！ 師：離別是憂傷的，它承載著母親對兒子的牽掛，承載著兒子對母親的惦念與不舍 .可游子知道，此時(shí) 什么也不能說，只好將滿腹心事濃縮在詩中，讓我們再次走進(jìn)這幅畫，走進(jìn)游子的心情。 夜靜悄悄的，勞累了一天的人們已酣然入夢，可惟獨(dú)我家的油燈還閃爍著，只見 —— 生：“慈母手中線 遲遲歸?！? 師：屋外寒風(fēng)呼嘯，屋外寒氣逼心，在微弱的燈光，只見“ —— 生：“慈母手中線 遲遲歸?！睅煟耗笎壑癫╇y以回報(bào)，大家來看最后一句。 生：（齊讀）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”呢？ 生：“寸草”指什么，“三春暉”呢？ 生：“寸草”指小草，“三春暉”指春天的太陽。 ?母親的恩情。 師：孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳 .今天人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲，請同學(xué)們想一想我們在哪些情況下也可以用上這句話 . （多媒體出示 —— 配樂朗誦） 1 留學(xué)美國的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說：“媽媽，謝謝您對我的培養(yǎng)，真是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。 2 唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)，開展“愛心工程”之后說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。 3 留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)發(fā)言“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，偉大的祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。 師：人們在表達(dá)自己報(bào)答母親， 報(bào)答母校，回報(bào)社會，報(bào)效祖國的情感時(shí)，都會用上這一句千古佳句。也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句 —— 生：“誰言三春暉 .” 師：也許在你為國爭光的時(shí)候，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上時(shí)，你也會情不自禁地吟出這一句 —— 生：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！? 師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用真情沐浴我們， 她們是多么可親可敬?。≌l能用自己的話來贊一贊偉大的媽媽，或者對媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話？ 生：媽媽，你從小把我辛辛苦苦養(yǎng)大，很不容易。 師：好孝順的孩子！ 生：媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！ 師：的確是肺腑之言！ 生：媽媽，你辛苦了，我一定要好好學(xué)習(xí)，用成績來回報(bào)您！ 師：有志氣，把掌聲送給他。 師：不僅我們熱愛偉大的母親，一些思想家，教育家，名人也是一樣，老師摘錄了一些和大家共賞。 （多媒體出示 —— ） “世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚” —— 但丁 “人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽” —— 紀(jì)伯倫 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基語） 師：孩子們，“珍惜才會擁有，感恩才會天長地久，”老師相信你們會把這首詩放到自己心中，學(xué)會感恩，學(xué)會回報(bào) .母愛就在你在身邊，李老師送給同 學(xué)三個(gè)珍：珍惜，珍愛，珍重。 （課件出示“一顆心”，隨即播放音樂“兒行千里母擔(dān)憂”）
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