母親的呼喚說課稿范文-資料下載頁
2024-12-06 01:07本頁面
【正文】 當母親焦急地在四處尋找作者時，作者又在干什么呢？你想對文中焦急的母親說些什么？想對正在拾撿貝殼的小蓉說些什么？母親找到作者后心情怎樣？理解“喜極而泣”，體會母親找到女兒后極度高興的心情。了解母親的呼喚包含了無盡的擔心。④通過配樂讀的方式，借助豐富的想象，音樂的渲染，情感的熏陶，讓學生更好地體驗情感，領悟文章內容。 讀中品悟，字里悟情，文中悟理 《新課程標準》指出，課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。這是教學活動的一條基本規(guī)律。 課文第４、５自然段貼近生活，簡單明了，通過自由閱讀，把握文章內容。在教學這部分內容時，我采用了“自由讀、交流－指名讀－評讀－再讀、感悟”的方式，讓學生結合課文說說自己對母親的呼喚是什么感受？表達自己真實想法，體會“我”的矛盾心理。引導學生思考：作者這么不想聽到母親的聲音，難道她不愛她的母親嗎？你從文中哪些地方知道的？體會作者害怕失去母親的恐懼心理，感受作者對母親深深的眷戀之情，了解母親平凡的呼喚包含了無限的幸福。懂得“身在福中要知?！钡牡览?。 通過對前部分的學習，學生已經完全了解到母親的呼喚是母愛的流露，是親情和關懷的表示。這段回應文章開頭，點明中心，齊讀該段，總結全文。 （四）總結全文，升華情感 讓學生邊欣賞歌曲邊思考：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？（欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）最后有感情地朗讀全文，回歸課題，師加以總結，教育學生“樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在”是人生最大的遺憾，懂得珍惜身邊所擁有的。 結語：總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放、民主、和諧的課堂。
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