【正文】 四個環(huán)節(jié)：誦讀感悟，感知作者情感，理解文章借物喻人的寫法。設(shè)計(jì)三個問題：課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？文中作者的情緒有什么變化？寫這些變化有什么作用？文中的雨、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？這些問題可引導(dǎo)學(xué)生討論作答，同時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點(diǎn)勾畫法。第五個環(huán)節(jié)：美讀課文，品味語言。提問：找出文中描寫紅蓮情態(tài)和荷葉情態(tài)的動詞，討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。文中最后一句話有什么深刻含義？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會文章的主題。第六個環(huán)節(jié)：深情朗讀，再悟感情。請學(xué)生申請朗讀文中自己感受最深的句子，深刻體會文中的母女深情。第七個環(huán)節(jié)：拓展延伸。設(shè)計(jì)以下練習(xí)：說說父母親最讓你感動的一個細(xì)節(jié)。（在這一部分，學(xué)生一時沒有勇氣暢所欲言，老師將自己和父母或者孩子相處中的一些感觸很深的片段，打開局面，也祈禱拋磚引玉的作用吧。）這一環(huán)節(jié)我配了音樂《秋日私語》。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或幾句詩，表現(xiàn)對親人的愛。例1：母親是春雨，我是幼苗。例2：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。例3：母親是燈塔，我是夜航的船兒如果時間充分，大屏幕展示《紙船》，師生一起賞析，品讀。拓展延伸的目的既是對本課知識的鞏固，又可以讓學(xué)生把課上所掌握的知識進(jìn)行遷移，形成能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。我的說課到此為止，謝謝！第四篇：荷葉母親說課稿《荷葉母親》說課稿一、說教材教材地位及課文的特點(diǎn)《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元第四課，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。二、說教學(xué)目標(biāo)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；借助音樂，提高散文詩的朗讀能力。（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”）過程與方法目標(biāo)：⑴、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解。⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學(xué)。（新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價值觀和審美情趣?！保┤⒄f教學(xué)重難點(diǎn)⑴、體味散文詩的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩文。⑵、聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。四、說教法教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)方法非常重要；結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。情景創(chuàng)設(shè)法：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ)（課前的歌曲《母親》，及詩歌朗讀的背景配樂）。朗讀法：學(xué)生朗讀與點(diǎn)評相結(jié)合（不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點(diǎn)評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。）討論法：師生互動，共同討論，突破重難點(diǎn)。（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采用教具：多媒體課件五、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。（歌詞里寫的生活細(xì)節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩行排列，也讓學(xué)生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。）師：這首歌歌頌了什么？母愛母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句?！把蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義” “慈母手中線，游子身上衣??師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。（二）、簡介《繁星?春水》及作者。（多媒體出示，突出“母愛，童真，自然”）出示課題（三）、朗讀課文，感知文章內(nèi)容找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。（煩悶→不適意→散盡→感動）配樂讀體會情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色或男女生（通過自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦，把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛），學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評（四）、自主閱讀，小組合作：（一）：用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉、（）、［］表示，并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（二）引導(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力A、在 “雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中，提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊(yùn)美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認(rèn)識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價值，從而撥動學(xué)生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。B、動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指什么？（人生的挫折、困難）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬@句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。（看到風(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護(hù)紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護(hù)。這一幅”荷葉護(hù)蓮圖“深深的感動了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護(hù)，并非不想獨(dú)立于世，而是因?yàn)槟笎塾肋h(yuǎn)是最偉大的力量源泉）七、課堂小結(jié)：冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。她以“荷葉”為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安、幸福八、作業(yè)布置師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。生2：母親是春雨，我是幼苗。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒第五篇：《荷葉母親》說課稿語文《荷葉 母親》說課各位評委，各位老師們：大家好，我是語文49號考生，我今天說課的題目是《荷葉 母親》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材《荷葉 母親》是人教版七年級上冊第五單元的課24課的第二篇課文，該單元以“母愛”為主題展開。首先我根據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定《荷葉 母親》是一篇借景抒情，托荷贊母的“散文”。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。（主要內(nèi)容），表達(dá)了親情是人間最美好二真摯的感情。是本文最大的寫作特色是語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。，如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。，并學(xué)會感恩。由于本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是留守兒童我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：感悟親情，品讀語言，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課剛剛由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生們對母親的依賴心理還是很強(qiáng)所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：母愛是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。師問：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”是哪位詩人的名作，叫什么，表達(dá)了什么樣的思想感情？生答：是孟郊《游子吟》是古人對母愛贊美的千古絕唱。師問：怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉 母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：b236。ngd236。zǐh224。nd224。n并蒂 姊妹 菡萏p225。ihu225。iqīyīnb236。 徘徊 欹斜 蔭蔽繁雜——繁密蔭蔽——遮蔽。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師提出問題：？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ ？寫這些變化有什么作用？ 、紅蓮、荷葉有什么深刻的含義？ 教師請學(xué)生先默讀在分組討論。三個問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4 美讀課文，品味語言提問：，討論這些詞的深刻含義和表達(dá)作用。？在文章結(jié)構(gòu)中起什么作用？通過品味這些關(guān)鍵詞句，可以進(jìn)一步體會文章的主題。環(huán)節(jié)5 拓展延伸給學(xué)生推薦類似的文章如《繁星》《春水》。好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。環(huán)節(jié)6 課后作業(yè) 好處：鞏固知識點(diǎn) 發(fā)揮學(xué)生想象力，從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用。四、說板書設(shè)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈脈絡(luò)。送蓮（眼前）蓮花母親荷葉荷葉賞蓮（回憶）雨打紅蓮（眼前）荷葉護(hù)蓮 母親以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。母親由景入情深情贊美