【正文】 范讀課文。師：《荷葉 母親》就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩(shī)。既有散文的形式和內(nèi)容，又有詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。一般來(lái)說(shuō)，散文詩(shī)都是短短的美文，學(xué)習(xí)美文呢就應(yīng)當(dāng)美美地朗讀，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下這篇課文的深情朗讀。本來(lái)，老師是應(yīng)該自己朗讀的，因?yàn)槔蠋熇首x的也非常好聽(tīng)哦，可是，因?yàn)榻裉炖蠋煾忻傲?，就從教學(xué)資源網(wǎng)上下載了別的老師的示范朗讀錄音。同學(xué)們，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家做好三件事：①勾畫(huà)出本課生疏的字詞。②注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、感情的變化。③了解一下每一個(gè)自然段都寫(xiě)了什么樣的內(nèi)容?！静シ耪n件】積累生字難詞。師：在聽(tīng)讀的過(guò)程中，有沒(méi)有難以理解的生字詞？查一下工具書(shū)，對(duì)照注解，同桌之間討論一下。哦，你們已經(jīng)都找出來(lái)了，太棒了。來(lái)，看看老師找的是否和你們一樣： 【點(diǎn)擊課件：生字詞】這些生字詞呢，其實(shí)都是些優(yōu)美的用于描寫(xiě)的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)了它們，并且能活用在我們的作文上都是會(huì)加分的。希望同學(xué)們好好掌握。自由朗讀，整體感知 踢掉了朗讀中的攔路虎，剛才又聽(tīng)到了別人美美地朗讀了一遍，大家想不想也來(lái)美美地讀一讀？請(qǐng)大家大聲地自由地朗讀全文。讀完了全文，我想大家都看得出來(lái)，作者通篇描寫(xiě)的都是蓮花，可我們這篇文章的題目是“荷葉母親”，那么，在描寫(xiě)蓮花時(shí)到底是怎樣的情形觸動(dòng)了作者，讓作者把荷葉比喻成母親呢？【點(diǎn)擊：風(fēng)雨之中，荷葉護(hù)紅蓮 】對(duì)了，非常好！那么，文章重點(diǎn)寫(xiě)什么事也就出來(lái)了。寫(xiě)什么??？風(fēng)雨之中看 荷葉護(hù)紅蓮。（板書(shū)）那，有的同學(xué)說(shuō)了，文章出現(xiàn)風(fēng)雨是在第四自然段，那前面幾段有什么意義呢？我們來(lái)梳理一下： 文章的第一段是寫(xiě)？ 蓮是怎么來(lái)的，即“送蓮”，（以下隨講解播放課件）2—3段是回憶故鄉(xiāng)的園院以及九年前園子里開(kāi)三蒂蓮的回憶，也就是“憶蓮”。尤其值得注意的是，在這一段，作者已經(jīng)把院子里開(kāi)的三蒂蓮比喻成他們姐妹三個(gè)，也就為后來(lái)作者把自己比成紅蓮埋下了伏筆。那么，寫(xiě)風(fēng)雨中荷葉護(hù)紅蓮又是按怎樣的思路寫(xiě)的呢？我們來(lái)看，第 4自然段寫(xiě)半夜聽(tīng)到繁雜的雨聲，這時(shí)，看到什么，白蓮在雨中已經(jīng)凋謝了，而紅蓮才由菡萏剛剛開(kāi)滿(mǎn)。可在第5段里卻是“雨俞下俞大，那朵紅蓮被繁密的雨點(diǎn)打得左右敧斜，哦，寫(xiě)雨打蓮。那么接下來(lái)，關(guān)鍵的時(shí)候來(lái)了，作者看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)——“看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮的上面。這是寫(xiě)什么，“荷葉護(hù)蓮”。非常好，也正是由于荷葉的呵護(hù)，雖然“雨勢(shì)并不減退，可紅蓮卻不搖動(dòng)了”而雨點(diǎn)呢，“只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”。多么到位的描寫(xiě)啊！作者用“勇敢慈憐”來(lái)描寫(xiě)荷葉，勇敢慈憐就是勇敢、慈祥、憐愛(ài)、憐惜的意思。那么這個(gè)詞一般是描寫(xiě)誰(shuí)的？人！是的，所以，看到荷葉這樣的情形，作者被深深地感動(dòng)了，并由此引發(fā)了一句激蕩我們心靈的感悟（點(diǎn)擊課件：悟蓮）——是什么？（出示課件最后一段）好的，同學(xué)們，讓我們一起滿(mǎn)懷感情齊讀文章最后一段。四、品文入理。同學(xué)們讀的非常有感情。之所以有感情，同學(xué)們一定是弄懂了這句話(huà)中所包涵的意義。在這句話(huà)中，作者把【點(diǎn)擊課件：荷葉—比母親我紅蓮心中的風(fēng)雨指人生的風(fēng)雨，到這里，整個(gè)文章主旨也就出來(lái)了，【課件：點(diǎn)明主旨】點(diǎn)明主旨，什么主旨啊————板書(shū)：母親愛(ài)子女同學(xué)們，這樣一種寫(xiě)作方式也就叫做：以物喻人，借物抒情。這種借物抒情，把母親與孩子之間的不可分割的愛(ài)抒寫(xiě)的淋漓盡致。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)大聲朗讀最后一段好嗎？（老師帶著讀）讀的太好了！讓我們?yōu)樽约汗墓恼?！那么，同學(xué)們，帶著這種濃烈的感情，你們能仿照這樣的句子嗎？來(lái)，自己充分發(fā)揮一下想象，一定要用 “借物抒情”（板書(shū)）的方法！好，你來(lái)說(shuō)。母親啊，你是春天，我是小草，除了你，還有誰(shuí)能讓我這樣翠綠？母親啊，你是長(zhǎng)線，我是風(fēng)箏，除了你，還有誰(shuí)是可以牽我回家的人？ 師：同學(xué)們都說(shuō)的非常的好，老師也寫(xiě)了兩句，看看你們是否也有這樣的感觸?！军c(diǎn)擊課件：仿寫(xiě)例句】同學(xué)們，老師建議啊，把你們寫(xiě)的這些東西放在一起，整理一下，一定是一首非常不錯(cuò)的小詩(shī)，你把它送給你的母親，她肯定會(huì)樂(lè)開(kāi)花的，我非常確信這一點(diǎn)，因?yàn)椋蠋熚乙彩且晃荒赣H，我有一位正在上大學(xué)的女兒，和你們的媽媽一樣，我也非常愛(ài)我的女兒，天涼了，哪怕自己忘了加衣，我會(huì)趕快為她寄去棉衣，叮囑她穿的暖暖的。六、生華主旨：其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，很多母親又何嘗不是這樣的。平時(shí)，在你的眼里，母親也許是平凡的，可是，關(guān)鍵時(shí)刻，母親卻又是偉大的。我想，也許孩子們都聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事。這個(gè)畫(huà)面上的孩子只有幾個(gè)月大，而他的母親還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)他叫一聲媽媽?zhuān)驮?008年的汶川地震中永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她的孩子。那天是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的5月12號(hào)，母親節(jié)才過(guò)去一天。倒塌的房屋砸的這位母親鮮血淋漓，可在生命的最后一刻，她雙膝跪著，上身向前匍匐，雙手扶地支撐著身體，用身體緊緊護(hù)著身下的孩子。而孩子在母親身體的庇護(hù)下，毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還在甜甜的睡著，隨行的醫(yī)生在孩子的小花被里發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。我們不知道她的姓名，但是她有一個(gè)大家都熟悉的名字叫“媽媽”。寶貝不怕，媽媽在，天塌下來(lái)，有媽媽。在災(zāi)難面前，母愛(ài)創(chuàng)造了許多不可能的奇跡。音畫(huà)同步）！同學(xué)們，從荷葉身上我們都看到了母愛(ài)，那么，當(dāng)你的母親守候在學(xué)校的大門(mén)外等著接你回家時(shí)你想到了什么？ 你可知道，不管外邊風(fēng)多大，而看到你的微笑，就是媽媽最大的快樂(lè)！你可知道，媽媽每天都撫摸著你的額頭盼著你長(zhǎng)大，而你長(zhǎng)大后，你的母親已是滿(mǎn)頭白發(fā)。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜母親的愛(ài)吧?，F(xiàn)在正是表達(dá)心意的時(shí)候，讓我們祝媽媽健康快樂(lè)！，同學(xué)們，回去之后能做到嗎？好的，那么你做了之后，或者看到媽媽為你做的一切，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么，我們用自己的筆寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的作文?！军c(diǎn)擊課外作業(yè)】好，下課。板書(shū)：荷葉 母親冰心荷葉 護(hù) 紅蓮母親 愛(ài) 子女（托物抒情 借物喻人）