【正文】 及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：，整體感知內(nèi)容，積累詩(shī)中出現(xiàn)的生字、生詞。（重點(diǎn)、難點(diǎn)），感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，母愛千年，沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長(zhǎng)河。她們的愛，如春雨潤(rùn)物無(wú)聲，如太陽(yáng)和煦溫暖。下面讓我們走進(jìn)散文詩(shī)《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場(chǎng)景吧！（板書課題作者）二、作者簡(jiǎn)介冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。三、初讀課文，整體感知⑴請(qǐng)大家自由朗讀課文，標(biāo)注不熟悉的字詞，同時(shí)思考：作者描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？⑵在讀的過(guò)程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音？請(qǐng)看大屏幕：并蒂（d236。）姊妹（zǐ）蓮蓬（p233。ng）菡萏（h224。n d224。n）徘徊（p225。i hu225。i）攲斜（qī）蔭蔽（b236。)白瓣兒（b224。n）⑶一首詩(shī)就像是一幅畫。這首散文詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？（提示：在讀的過(guò)程中，你印象最深的畫面是怎樣的？）明確：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點(diǎn)打的左右 斜；風(fēng)雨中荷葉側(cè)過(guò)身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動(dòng)了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁??紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？你從哪里讀出來(lái)的？明確：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無(wú)時(shí)不在的母愛。接下來(lái)就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧！四、合作探究，品讀賞析？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 明確：暗示花即人，花瑞即人祥。把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。三寫看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著心 情：不寧的心緒散盡紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖四寫看紅蓮環(huán)境：雨勢(shì)并不減退心情：感動(dòng)紅蓮：不搖動(dòng)了由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。3.“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”。作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?？明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。五、探究思考讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人用了很多的筆墨來(lái)描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對(duì)題。我們將題目修改一下，可以嗎？明確：不可以。荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對(duì)母親的真摯的贊頌：學(xué)生齊讀：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”明確： 這是本文的主旨句，有點(diǎn)明主旨的作用。以“荷葉”比喻“母親”，以“紅蓮”比喻“我”，以“心中的雨點(diǎn)”比喻人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷與磨難。含義：只有母親才是保護(hù)自己渡過(guò)人生路上坎坷和磨難的人。師結(jié)：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動(dòng)形象、情景交融的藝術(shù)境界。六、遷移拓展：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。例如：母親??！您是_________，我是_________，_________，_________。學(xué)生寫作、發(fā)言。！你是陽(yáng)光，我是大地上綻放的花朵。！你是春雨，我是幼苗，你滋潤(rùn)著我，讓我茁壯成長(zhǎng)。！你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風(fēng)擋雨的小草。！你是一把傘，我就是傘下的孩子。七、結(jié)語(yǔ)母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”我也相信當(dāng)未來(lái)我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。八、作業(yè)布置同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛??以為題,寫一篇文章,：荷葉母親冰心（散文）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親遮蔽）聯(lián)想（無(wú)私 愛護(hù)）紅 蓮――――――――― 我 象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難（無(wú)畏