【正文】 格，經(jīng)驗(yàn)不足。以前都是在黑板上自己畫田字格，今天為了落實(shí)集備精神，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個(gè)新式武器。方便倒是方便，省得畫格了每次，可沒意識(shí)到四個(gè)格子在一聯(lián)啊!本課有四個(gè)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，我自己示范寫了一個(gè)，另外三個(gè)叫學(xué)生上來寫，以便更好的反映學(xué)情。沒想到第一個(gè)學(xué)生寫的太慢，寫完不對(duì)，用手抹去，又反復(fù)改了兩回才下來，第二、三個(gè)學(xué)生呢只有在后面干站著看的份兒。耗時(shí)較多?！　∠麓?，我可以自己直接板書，或是讓學(xué)生課前寫好，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學(xué)糾錯(cuò)。這樣，即使有錯(cuò)，改正耗時(shí)恐怕也較之前要少得多。在實(shí)踐中不斷摸索、調(diào)整吧?！　『扇~母親教學(xué)反思14《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯?！逗扇~母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語(yǔ)言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀，讓他們自然理解作品的情感。實(shí)際教學(xué)中，得失兼之，反思總結(jié)如下：　　在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí)，我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，體會(huì)濃深的母子深情?！　∈紫龋以诤诎迳袭嬃艘环扇~荷花的簡(jiǎn)筆畫圖片，然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩(shī)句或者想到什么話語(yǔ)，從而引入課題，介紹冰心。接著讓學(xué)生聽錄音朗讀，注意把握字音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié)，有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對(duì)主旨句的理解，但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間，讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文，體悟情感”時(shí)，有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間。我是用下午的第三節(jié)課，由于擔(dān)心拖堂，會(huì)造成學(xué)生的急躁不安，影響課堂效果，于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法，我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟，這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生，而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：　　讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，體會(huì)詩(shī)歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用，課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩(shī)句，感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí)，放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境，讓學(xué)生抒寫對(duì)母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，用不到5分鐘的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩(shī)句來歌頌?zāi)赣H?！　∫?、好的方面　?、贉?zhǔn)備：上課之前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真制作課件，這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢?！　、谕卣梗涸诶斫馕恼虑楦泻?，又閱讀了冰心的詩(shī)《紙船》，加深學(xué)生對(duì)冰心作品的理解。　　二、不足之處　　與學(xué)生互動(dòng)不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少，因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多。而對(duì)于回答問題的同學(xué)，我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì)，造成課堂氣氛不夠活躍?！　?duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時(shí)候，應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍，這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀，課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來，其余段落可選背?！　≌n文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語(yǔ)句，范圍太大，學(xué)生反而不好把握，其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了?！　≌n文品析不夠深入，變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語(yǔ)句，朗讀并說出其妙處。顯然，這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例，讓學(xué)生掌握賞析文字的方法，也可采取替換式，讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí)，不要囿于單純的文字賞析，也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手，使學(xué)生深入文本?！　≌n堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題?！　『扇~母親教學(xué)反思15X月X日，在XX中學(xué)東曉分校講了一節(jié)錄像展示課《荷葉母親》，評(píng)課中，同行的肯定與質(zhì)疑使我的詩(shī)歌教學(xué)水平躍上了一個(gè)新的層次，可以說是經(jīng)歷了一次洗禮?！　∩险n前，我一直在思考：這堂課能不能達(dá)到預(yù)期的效果?　　本著優(yōu)點(diǎn)少談，失誤反思的宗旨，自我分析一下吧?！　　白x”——是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。課中，我用教師的深情范讀點(diǎn)燃學(xué)生的激情，通過幻燈片播放有關(guān)“荷葉護(hù)蓮”的圖片，使學(xué)生很快進(jìn)入情景體驗(yàn)之中，為整堂課釀造的濃濃的母愛情感氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，并激活感性認(rèn)識(shí)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為突破重、難點(diǎn)作好鋪墊。同樣，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式(聽讀、引讀、學(xué)生自讀、指名讀、齊讀)讓學(xué)生通過把無聲的文字變成有聲的語(yǔ)言走向文本，一面課文的豐富內(nèi)涵對(duì)學(xué)生熏陶、感染，一面學(xué)生以自己的全部經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文做出多元反應(yīng)?！　　皢枴薄峭怀鲶w現(xiàn)了探究、創(chuàng)新的特點(diǎn)。本來，我是想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情、托物言志的寫法。但事與愿為，在真正的課堂實(shí)施中，卻粗粗帶過了，最精華部分也變得流于形式?！　　捌贰啊Z(yǔ)文是美好的對(duì)話，“品”使得語(yǔ)文閱讀更神奇更美妙!反思這一節(jié)課，“品”是做得不夠的。泛泛拋出問題，沒有讓學(xué)生深入文本，課堂實(shí)施游離了備課設(shè)想。我應(yīng)該讓學(xué)生用心靈去與文本對(duì)話,走進(jìn)文章的境界中去，讀出文章的景美情美，鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，通過抓關(guān)鍵的字詞和重點(diǎn)詞句，從寫作手法、用詞、表達(dá)、情感等方面，由此及彼展開聯(lián)想，品出景美情美來，并動(dòng)筆寫自己的感受和體悟，使學(xué)生真正擁有對(duì)文章感受和理解的主動(dòng)權(quán)，逐步達(dá)到心靈上的溝通，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文技能，發(fā)展思維和感悟能力　　“悟”——真情，永遠(yuǎn)是創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂的魂。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到動(dòng)之以情，用真情實(shí)感一步一步地去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。這節(jié)課，我企圖通過循環(huán)播放母親陪伴子女成長(zhǎng)的圖片、貴州纜車事故、韓紅歌曲《天亮了》——開啟學(xué)生感悟家庭生活“倉(cāng)庫(kù)”中的母愛故事，嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過“寫”來“悟”，使學(xué)生體驗(yàn)人間至深至愛親情，用最真摯的感情，表達(dá)心中對(duì)母親的感激感恩，讓其真情噴薄而出，以筆觸源源不斷地傾吐對(duì)母親的深情，以達(dá)到“悟”中“寫”，“寫”中“悟”的目的，以達(dá)到語(yǔ)文育人的目的。但很顯然，我的設(shè)想并無完整實(shí)施?！澳赣H陪伴子女成長(zhǎng)的圖片”播放出現(xiàn)故障，精彩的解說一語(yǔ)帶過，寫的時(shí)間不足，沒有時(shí)間生生交流，師生交流，課堂亮點(diǎn)黯然失色?！　?yōu)缺點(diǎn)總是在課堂教學(xué)中交錯(cuò)出現(xiàn)，語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)存在遺憾!優(yōu)點(diǎn)不說了，一個(gè)人只要看到自己的缺點(diǎn)，就有進(jìn)步的空間?！　《喾此?，多改正，盡可能減少課堂失誤，這是我要做到的，我相信自己也一定可以做到。