一位母親的呼喚-救救我們的孩子吧-別再麻木了-資料下載頁
2025-08-05 18:57本頁面
【正文】 美文――《給一棵草開花的時間》。由此聯(lián)想，其實我們的孩子就如森林中一棵棵小小樹，每棵樹都因她（他）各自的基因、稟性不同，加之氣候、地質(zhì)、雨水等自然條件的不同。將來會成為一棵棵千姿百態(tài)的大樹。而如果我們的教育面對著千姿百態(tài)的小樹，用沉重的課業(yè)把他們的時間全部占滿，用同樣的試題（不管是數(shù)字這樣的客觀命題還是像語文這樣存在大量非客觀命題）要求他們必須做出一樣的答案。這樣的教育何有創(chuàng)造力可言?要一直等到大學分科時再讓他們發(fā)展自己的所長嗎？晚矣。殊不知18歲以前是孩子們最有活力和可塑造性最強的時間，而我們的教育要做一把剪刀，把孩子們剪成路邊齊刷刷的冬青嗎？ 殊不知，當這些小樹一旦被剪成冬青時，他們也將永遠失去了成為參天大樹的權(quán)力！ 大科學家愛因斯坦說得好：我以為，對于學校來說，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法來進行工作。這種做法摧殘學生的健康的感情、誠實和自信；它制造出來的是順從的人。……要使學校不受到這種一切禍害中最壞的禍害的侵襲，那是比較簡單的。教師使用的強制手段要盡可能地少，學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。 學校的目標始終應(yīng)當是，當青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。發(fā)展獨力思考和獨立創(chuàng)新的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，而不應(yīng)當把知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎(chǔ)理論，并且學會了獨立思考與工作，他必定會找到自己的道路，而且比起那主要以獲取細節(jié)知識為其訓練內(nèi)容的人來，他一定會更為適應(yīng)進步和變化。 用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值社會倫理準則有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓練的狗，而不是像一個和諧發(fā)展的人。 因此，他對教育下這樣的定義：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！? 過分強調(diào)競爭制度，以及依據(jù)直接用途而過早專門化，這就會扼殺包括專業(yè)知識在內(nèi)的一切文化生活所依存的那種精神。 教育應(yīng)當使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔。 一個終生在思考宇宙和人類未來的人，他的人生見解和格局又豈是我們這些天天盯著分數(shù)和排名的老師和家長所能企及！愿這些灼見能夠刺痛中國的教育者警醒和行動！ 請那些想為孩子終生發(fā)展負責的人們行動起來，一起來救救我們的孩子
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