【正文】 部揣摩，作品感悟，課外拓展”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。在教學(xué)中以競(jìng)賽活動(dòng)、媒體演示引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、積累、表達(dá)交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語(yǔ)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)過(guò)程及步驟：一、課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容二、課堂學(xué)習(xí)，細(xì)讀文本，整體把握三、課堂品析，品味語(yǔ)言，局部揣摩四、課后練筆，我有話說(shuō)，作品感悟五、課外延伸，表達(dá)交流，綜合實(shí)踐四、教學(xué)互動(dòng)過(guò)程具體如下：（一）課前預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容（課前布置）默讀提示及要求：①注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。文縐縐綽號(hào)庶祖母吹笙摹畫(huà)眼翳舔去侮辱②了解作者及相情況作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。19創(chuàng)作第一部新詩(shī)集。是著名學(xué)者胡適自傳，四十自述中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。②用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。抓住關(guān)鍵句、段。③課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?（二）課堂學(xué)習(xí)，細(xì)讀文本，整體把握（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課：公益廣告：媽媽洗腳，其實(shí)父母是孩子最好的老師板書(shū)課題，我的母親檢查預(yù)習(xí)：（1）字詞競(jìng)賽：文縐縐(zhou)綽號(hào)(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(huà)(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)（2）速讀搶答：母親在文中充當(dāng)了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？慈母、嚴(yán)父、恩師文中句子：第（4）段“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”第（6）段“在這一點(diǎn)上我的恩師就是我的慈母“聽(tīng)課文錄音朗讀，思考：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?表現(xiàn)母親的慈母事情（1）從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。（2）用舌頭舔我的病眼表現(xiàn)母親的嚴(yán)父事情A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；B．晚上，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。C．我說(shuō)了輕薄的話，她重重責(zé)罰我；表現(xiàn)母親的恩師事情A．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。，表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；B．如何與我的兩個(gè)嫂子相處，表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。C．聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。，表現(xiàn)母親的“剛氣”通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激？即文章最后一段。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了20多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。三、課堂品析，品味語(yǔ)言，局部揣摩1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說(shuō)自己“混”了二十多年，這合適嗎？說(shuō)自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。請(qǐng)學(xué)生再選擇一些類似的語(yǔ)句并把相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)示出來(lái)。四、課后練筆，我有話說(shuō)，作品感悟試對(duì)作者母親的為人、教子方式作一點(diǎn)評(píng)論請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。五、課外延伸，表達(dá)交流，綜合實(shí)踐為把課文向課外綜合實(shí)踐延伸，結(jié)合本單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐《獻(xiàn)給母親的歌》，并結(jié)合農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，教師布置學(xué)生分組，用一周的時(shí)間去準(zhǔn)備以下內(nèi)容：（綜合性學(xué)習(xí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)）（1） 收集有關(guān)母愛(ài)的古代詩(shī)詞；（古代詩(shī)詞組）（2） 收集有關(guān)母愛(ài)的名人名言；（名人名言組）（3） 收集有關(guān)母愛(ài)的歌曲歌詞；（歌曲歌詞組）（4） 收集有關(guān)母愛(ài)的音像作品；（音像作品組）（5） 收集有關(guān)母愛(ài)的感人事跡；（母愛(ài)故事組）（6） 準(zhǔn)備有關(guān)母愛(ài)的寫(xiě)作交流。（各生均需做）胡適《我的母親》說(shuō)課稿10尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很高興能有機(jī)會(huì)參加這次說(shuō)課，今天我說(shuō)課的題目是《我的母親》，下面，我將從說(shuō)學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。第一板塊：學(xué)情分析教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程。充分抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)。八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，讓學(xué)生感受親情，喚起內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)。第二板塊：教材分析（一)、說(shuō)教材《我的母親》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下第一單元的第二篇課文，選自《胡適文集》中的《四十自述》。，抒寫(xiě)了懷念母親的感情，向我們展示了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位偉大的母親形象，表現(xiàn)了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫(xiě)人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親深深地眷戀。同時(shí)感受人間溫暖，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解作者并且理解并掌握本課生字新詞；能力目標(biāo)1．理解文意，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)， 概括、提煉文中的母親形象。2．學(xué)習(xí)本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語(yǔ)言。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受親情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜幸福的人生態(tài)度。（三）教材重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）概括事件和母親形象特點(diǎn)（2）感悟作者對(duì)母親感激之情教學(xué)難點(diǎn)品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語(yǔ)言課時(shí)安排第一課時(shí)：整體感知識(shí)內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語(yǔ)言。第二課時(shí)：課外的延伸，拓展視野，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。第三板塊：教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼宋疫\(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開(kāi)，通過(guò)朗讀、默讀、品味、積累、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。第四板塊： 教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)，親炙文本情景導(dǎo)入，走近母親自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)母親賞析語(yǔ)言，感悟母親環(huán)節(jié)一:課前預(yù)習(xí)，親炙文本搜集以“母愛(ài)”為主題的名言和詩(shī)句。閱讀文本，疏通字詞。搜集關(guān)于作者胡適的相關(guān)資料。贊美母親的名言妙語(yǔ)世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。，高爾基慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ，雨果疏通文字文縐縐（ zhōu zhōu)佃戶(di224。n）輕薄(bo)環(huán)節(jié)二:情景導(dǎo)入，走近母親以孟郊《游子吟》進(jìn)行課程導(dǎo)入，然后介紹作者胡適胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。字適之。安徽績(jī)溪人。 1910年赴美國(guó)留學(xué)，入哥倫比亞大學(xué)讀哲學(xué)，1927年獲博士學(xué)位后回國(guó)，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺(tái)灣。 胡適先生一生深受母親的影響，他少小離家，學(xué)有所成；但同時(shí)也留下了“生未能養(yǎng)，病未能侍，生死永訣亦未能一面”的哀痛與遺憾。人到不惑，胡適寫(xiě)下了《四十自述》.環(huán)節(jié)三:自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)母親學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能在教學(xué)中喧賓奪主，越俎代皰。學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。我會(huì)讓同學(xué)們自由朗讀，思考：（1）用一句話概括文中母親的形象特點(diǎn)（2）文中寫(xiě)了母親哪些方面的事，表現(xiàn)了母親的什么品性？（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人，作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？（4）文中哪句話點(diǎn)出母親對(duì)作者的影響及作者對(duì)母親的感激環(huán)節(jié)四:賞析語(yǔ)言，感悟母親“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了?！保髡呤怯猛甑囊暯腔貞浲?，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激?！奥?tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”，母親愛(ài)子之深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激。作業(yè)布置五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫(xiě)上你最美好的祝福。推薦的文章：三毛的《守望的天使》朱德的《我的母親》王恒績(jī)的《瘋娘》韓靜霆的《母愛(ài)是船也是帆》板書(shū)設(shè)計(jì)：我的母親 仁慈溫和、有剛氣 教子有方 敬愛(ài)懷念第五板塊：教學(xué)反思第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。第二、充滿感染力的情境設(shè)置,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得有益的人生啟示。第三、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。課堂小結(jié)，熱愛(ài)母親同學(xué)們，今天當(dāng)我們面對(duì)母親日益憔悴的身影，面對(duì)母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠(yuǎn)離母親，在此，你又想對(duì)母親說(shuō)些什么呢？（利用多媒體表達(dá)幾句對(duì)母親贊美的話）母親，在此我先對(duì)你們說(shuō)一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶?。母親，我想對(duì)您說(shuō)聲謝謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓勵(lì)我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話鼓勵(lì)著我，這股勇氣竄到了我身上。母親，我想對(duì)您說(shuō)聲謝謝！因?yàn)槭悄o了我無(wú)微不至的愛(ài)，在我難過(guò)的時(shí)候，安慰我；在我無(wú)聊的時(shí)候，陪我聊天……母親，我想對(duì)您說(shuō)聲我懂了！你們?cè)?jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長(zhǎng)大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無(wú)限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對(duì)死亡，我對(duì)你的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！謹(jǐn)以此文，紀(jì)念我平生第一次登臺(tái)說(shuō)課第四篇：《胡適,我的母親》說(shuō)課稿《我的母親》的說(shuō)課稿陳曉一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語(yǔ)體特點(diǎn)和極有分寸的語(yǔ)言，讓讀者覺(jué)得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。從他樸實(shí)而又飽含真情的語(yǔ)言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對(duì)母親的感激和懷念…… 新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛(ài)子之心。理解作者借典型經(jīng)歷和對(duì)比手法塑造人物的方法。品味文章語(yǔ)言，從中領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的深遠(yuǎn)影響。二、說(shuō)教法與學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問(wèn)題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點(diǎn)評(píng)畫(huà)法和自主探究法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)親炙文本，走近母親從談胡適的不凡成就來(lái)自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。字詞教學(xué)字詞教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過(guò)學(xué)生自查工具書(shū)解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義。整體感知學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說(shuō)話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺(jué)得————————?！睂W(xué)生會(huì)從多個(gè)角度談感受，設(shè)計(jì)這個(gè)話題的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多元的、個(gè)性化的解讀文本。(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親說(shuō)故事學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。大屏幕出示表格，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)。母親－兒子 后母后婆－哥嫂 年輕的寡婦－五叔典型經(jīng)歷人物形象母親對(duì)我的教育和影響這個(gè)表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對(duì)應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說(shuō)典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對(duì)性，會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。抓出對(duì)比教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無(wú)所知的地方著力，適時(shí)的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對(duì)待妯娌間的鬧氣，過(guò)程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動(dòng)鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對(duì)待五叔的侮辱，過(guò)程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問(wèn)；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。從過(guò)程到結(jié)果對(duì)比明顯，所以學(xué)生也會(huì)馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對(duì)比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。聯(lián)一聯(lián)