一位母親的呼喚-救救我們的孩子吧-別再麻木了-資料下載頁(yè)
2025-08-04 12:53本頁(yè)面
【正文】 美文――《給一棵草開(kāi)花的時(shí)間》。由此聯(lián)想，其實(shí)我們的孩子就如森林中一棵棵小小樹(shù)，每棵樹(shù)都因她（他）各自的基因、稟性不同，加之氣候、地質(zhì)、雨水等自然條件的不同。將來(lái)會(huì)成為一棵棵千姿百態(tài)的大樹(shù)。而如果我們的教育面對(duì)著千姿百態(tài)的小樹(shù)，用沉重的課業(yè)把他們的時(shí)間全部占滿(mǎn)，用同樣的試題（不管是數(shù)字這樣的客觀命題還是像語(yǔ)文這樣存在大量非客觀命題）要求他們必須做出一樣的答案。這樣的教育何有創(chuàng)造力可言?要一直等到大學(xué)分科時(shí)再讓他們發(fā)展自己的所長(zhǎng)嗎？晚矣。殊不知18歲以前是孩子們最有活力和可塑造性最強(qiáng)的時(shí)間，而我們的教育要做一把剪刀，把孩子們剪成路邊齊刷刷的冬青嗎？ 殊不知，當(dāng)這些小樹(shù)一旦被剪成冬青時(shí)，他們也將永遠(yuǎn)失去了成為參天大樹(shù)的權(quán)力！ 大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：我以為，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法來(lái)進(jìn)行工作。這種做法摧殘學(xué)生的健康的感情、誠(chéng)實(shí)和自信；它制造出來(lái)的是順從的人?！箤W(xué)校不受到這種一切禍害中最壞的禍害的侵襲，那是比較簡(jiǎn)單的。教師使用的強(qiáng)制手段要盡可能地少，學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。 學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，當(dāng)青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。發(fā)展獨(dú)力思考和獨(dú)立創(chuàng)新的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考與工作，他必定會(huì)找到自己的道路，而且比起那主要以獲取細(xì)節(jié)知識(shí)為其訓(xùn)練內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)更為適應(yīng)進(jìn)步和變化。 用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值社會(huì)倫理準(zhǔn)則有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專(zhuān)業(yè)知識(shí)——就更像一只受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不是像一個(gè)和諧發(fā)展的人。 因此，他對(duì)教育下這樣的定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育?！? 過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)制度，以及依據(jù)直接用途而過(guò)早專(zhuān)門(mén)化，這就會(huì)扼殺包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)的一切文化生活所依存的那種精神。 教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。 一個(gè)終生在思考宇宙和人類(lèi)未來(lái)的人，他的人生見(jiàn)解和格局又豈是我們這些天天盯著分?jǐn)?shù)和排名的老師和家長(zhǎng)所能企及！愿這些灼見(jiàn)能夠刺痛中國(guó)的教育者警醒和行動(dòng)！ 請(qǐng)那些想為孩子終生發(fā)展負(fù)責(zé)的人們行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)救救我們的孩子
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