白楊禮贊語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-27 01:06本頁(yè)面
【正文】 一看白楊樹(shù)，查一查白楊樹(shù)的相關(guān)資料?！ ×私庾髡撸翰檎颐┒芙榻B和《白楊禮贊》的寫(xiě)作背景?！ 《?、導(dǎo)入新課 樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過(guò)”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過(guò)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命?！ “讞顦?shù)是極易見(jiàn)的一種樹(shù)，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒體再現(xiàn)白楊畫(huà)卷，配以舒緩的背景音樂(lè))。這些畫(huà)面給你什么樣的感受?優(yōu)美、寧?kù)o…… 但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)?！ z查預(yù)習(xí)： 學(xué)生之間交流作者資料，教師加以補(bǔ)充、提煉，多媒體出示茅盾的照片，簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景介紹?！ ∪?、解讀文本 聽(tīng)課文朗讀，感知文章內(nèi)容?！ ?1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫(huà)，那么，聽(tīng)讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面? 高原風(fēng)景圖白楊特寫(xiě)圖物人聯(lián)想圖 (2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹(shù)的另一種類(lèi)?? 用“白楊樹(shù)是的樹(shù)”的句式表達(dá)。 如“白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的樹(shù)” “白楊樹(shù)是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)” “白楊樹(shù)是倔強(qiáng)挺立的樹(shù)” 朗讀課文，理清思路 (1)學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，(即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏) (2)學(xué)生配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)?！ ?3)在同學(xué)們的朗讀中，我們又一次感受到了作者的贊美之情，作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹(shù)的不平凡? 生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì) 尋讀課文，品味美點(diǎn) 語(yǔ)言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開(kāi)精彩的語(yǔ)言，你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力?！ “阉鼈冋浵聛?lái)，并且談一談你的理由，(先在小組內(nèi)交流，每組選一個(gè)代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊禮贊》一課詞語(yǔ)積累的卡片)?！ 〗處煘閷W(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等?！ 〔?duì)其回答做出補(bǔ)充和完善?！ 【x語(yǔ)段，探究主旨 《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹(shù)，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)白楊有什么象征意義? 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。白楊樹(shù)與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示，白楊樹(shù)、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)感受其相似點(diǎn)) [學(xué)生間互學(xué)互教，使學(xué)生由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者，并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識(shí)。] 四、對(duì)話(huà)文本 與文本對(duì)話(huà) “讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……” 文章的結(jié)尾為什么要寫(xiě)“楠木”，你覺(jué)得多余嗎?為什么? 與作者對(duì)話(huà) 有人說(shuō)文章第5小節(jié)，對(duì)白楊樹(shù)的形象的描寫(xiě)，語(yǔ)言太過(guò)平實(shí)，沒(méi)有一般的寫(xiě)景散文生動(dòng)，甚至有一些詞語(yǔ)單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干，筆直的枝?！薄八母沙Ｊ钦砂迅撸窦舆^(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的?！薄 ∧闶窃鯓涌吹?你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)? 討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語(yǔ)言? 此問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)，思辨的思維品質(zhì)，不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。 與心靈對(duì)話(huà) 在你身邊是否有一些和白楊樹(shù)一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美? 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義，只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí)) 如：心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美 五、鏈接生活 象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用?！ 《嗝襟w出示：象征運(yùn)用欣賞(一)：多媒體出示中華人民共和國(guó)五十年大慶平面廣告的圖片，并配以評(píng)析的文字?！ ∠笳鬟\(yùn)用欣賞(二)：鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字。 象征運(yùn)用(拓展練習(xí))：多媒體出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)。 查閱相關(guān)資料，談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解?！ ×⑼扑]閱讀 比較閱讀《白楊》 思考：這一篇文章突出了白楊樹(shù)怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?
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