白楊禮贊教學設計范文(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 22:47本頁面
【正文】 題目。（出示課件或小黑板2。） 畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的句子。 讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株……的白楊樹，它表現(xiàn)在……。 作者是從哪些方面贊美白楊樹的？ 作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原？ 為什么要刻畫白楊樹的具體形象？ 為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義？ 為什么篇末寫楠木？ 就自己的理解，談一下象征手法的作用。 找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題?！ ∪⒑献鲗W習 先以小組為單位相互解答疑難問題。 在班上討論研究小組解決不了的問題?！ ∷摹⒎答伣涣鳌 〗忉屜铝性~語，并給加點字注音 ?。ㄒ螅鹤屢粚W生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學糾正。） 能從整體上把握即可?！ ∽髡呤菑哪切┓矫尜澝腊讞顦涞模俊 ∶鞔_：（景美、形美、神美。） 作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原？ 明確：（生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。） 為什么要刻畫白楊樹的具體形象？ 明確：（刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。） 為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義？ 明確：（4個排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。） 為什么篇末寫楠木？ 明確：（與白楊樹進行對比，一方面，對賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。） 就自己的理解，談一下象征手法的作用?！ ∶鞔_：（象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。） ?。▽W生說出一點即可。） 研讀賞析第7段?！ 。?）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件3。） ①白楊的“神美”可以用本段的哪幾個詞來概括？ ?、跒槭裁幢径伍_頭說白楊樹算不得樹中的好女子？ ?、郾径巫髡哂蓸鋵懙饺?，贊美了什么人？作者為什么會由樹寫到人？白楊樹象征了什么？ ?、鼙径蔚乃膫€排比句問法有什么變化？意思是怎樣加深的？ ?、荼痴b本段?！ 。?）小組代表交流發(fā)言。 明確： ?、賯グ丁⒄?、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、堅強不屈?！ 、谟麚P先抑?！ 、郾狈睫r(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神?！ 、堋爸挥X得——不想到——竟一點也不聯(lián)想到——又不更遠一點想到”四個反問句由外向內(nèi)，層層深入?！ 、葜笇П痴b。 五、梳理鞏固 學生談收獲及還沒解決的問題。（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。） 六、拓展訓練 （如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分?！ ∑?、布置作業(yè) 做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分?！景讞疃Y贊教學設計范文（精選3篇）】
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