優(yōu)秀白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)[合集5篇]-資料下載頁
2024-10-25 06:18本頁面
【正文】 目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。1教師朗讀第四部分內(nèi)容。要求：教師朗讀時(shí)，學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。2學(xué)生思考并討論如下問題：（1）在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個(gè)反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？ 學(xué)生討論后歸納：（1）用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對(duì)比的手法。（2）以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健薄ⅰ安宦?lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。3學(xué)生自由朗讀第7段，體會(huì)排比和反問的表達(dá)作用。明確：排比的作用：增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。反問的作用：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。4小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”深化了四個(gè)反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。(四)動(dòng)腦：研讀課文第五部分 1學(xué)生閱讀課文第五部分。2討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。3思考：回顧我們?cè)?jīng)學(xué)過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們?cè)谖闹械淖饔谩Ｃ鞔_：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。(五)總結(jié)全文（六）作業(yè)布置 與心靈對(duì)話在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí)）如：心靈善良是一種美。樸素是一種美。媽媽勞碌的身影是一種美。孩子純真的笑容是一種美。仿照以上句子寫幾句話。板書設(shè)計(jì)白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第五篇：《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)夏雨[教學(xué)目標(biāo)]理解文章思想感情，學(xué)習(xí)象征手法；感受中華兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。[教學(xué)過程]一、課前預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關(guān)資料。二、導(dǎo)入新課：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂）。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜??但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》）。檢查預(yù)習(xí)：三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？ 用“白楊樹是的樹”的句式表達(dá)。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹” “白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹” ??朗讀課文，理清思路（1）學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，（即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（2）學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)尋讀課文，品味美點(diǎn)語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動(dòng)、富于表現(xiàn)力。
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