【正文】 美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷　　盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水　　佳句：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！薄　∷摹⒄n外拓展：　　丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？　?。ㄏ胍幌耄瑢懸粚懀　≌n后反思：　　這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：“來(lái)吧，來(lái)吧！”感嘆號(hào)的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣?！　〉?《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　≌J(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。　　教學(xué)重點(diǎn)；　　認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感?！　≌n前準(zhǔn)備：　　投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　教學(xué)案例（一）　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）　　泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題?！　。▽W(xué)生齊讀）　　二、示范朗讀　　教師放音樂(lè)有感情地范讀課文?！　W(xué)生邊聽(tīng)邊看書中插圖并圈出本課生字?！　∪⒆詫W(xué)生字　　學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字?！　W(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。　　四、匯報(bào)交流　　師用投影出示生字，生匯報(bào)?！　〕鍪尽岸霹N花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字?！　〗柚鷪D或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。　　在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。　　師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）　　游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）　　五、指導(dǎo)書寫　　要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。　　此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”?！　〗處煼秾懸?，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。　　六、流利朗讀　　同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。　　同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音?！　≈该x課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。　　學(xué)生齊讀課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)　　二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）　　交流問(wèn)題，板書：石縫大?！　∪?、分節(jié)讀悟，感情朗讀　?。ㄒ唬?—2小節(jié)?！　熖釂?wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句?！　〗涣鳎_，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）　　指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情?！　。ǘ┑?—7小節(jié)。　　師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？　　學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀?！　W(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神?！　÷?tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？　　個(gè)別上臺(tái)交流表演?！　↓R讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！　∷?、反復(fù)朗讀，加深理解　　師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？　　學(xué)生準(zhǔn)備、交流。　　師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）　　五、選擇背誦　　師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。　　六、總結(jié)　　泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）　　品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受?！　∪炎约簾o(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？　　歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱?！　∮懻撗由欤何覀兩钪杏心男┤司拖袢粯佑兄鵁o(wú)私奉獻(xiàn)的精神？　　板書設(shè)計(jì)：　　石縫水池多山里的姐姐　　泉水　　平地清杜鵑花山坡甜果樹　　獻(xiàn)給美好的生活　　山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水　　教學(xué)案例（二）　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，激情引趣　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書課題　　可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文?！　《?、初讀課文，整體感知　　教師配樂(lè)范讀課文?！　W(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？　　學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀　　標(biāo)：標(biāo)出自然段?！　∮洠寒嫵錾帧⑿略~及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)　　畫：畫出自己喜歡的句子。　　想：想象—聯(lián)想?！　W(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視?！　、傩±蠋燁I(lǐng)讀　?、谡f(shuō)偏旁猜字　?、劬幮蛱?hào)猜字　?、茏R(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字?！　、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀?！　、迶U(kuò)詞　　三、師生交流　　抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞?！　↓R讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話?！　∽x新詞（卡片出示）：　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉　　重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）　　游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）　　四、寫字指導(dǎo)　　自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！　　敖Y(jié)”是多音字?！　≈攸c(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。　　鵑：左下是豎?！　∫獜?qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”　　學(xué)生練筆?！　≌故窘涣?。　　五、正確流利朗讀課文　　同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文?！　⊥阑ハ嗦?tīng)讀，糾正不正確的讀音?！　≈该x課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥?！　W(xué)生齊讀課文?！　　度方虒W(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）