【正文】 事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人?！　《婪降妹撾x奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說?！短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！　　《散步》教學設計11一、課題：散步　　二、教材分析：　　蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光　　文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句　　讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行　　三、設計思路：　　，理解文章尊老愛幼的人性美；　　，揣摩文章清新淡雅的語言美；　　，領悟文章生機蓬勃的意境美；　　、珍惜親情、珍愛生命的情感?！　”经h(huán)節(jié)設計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學目標設想是希望通過教學中創(chuàng)設情境引領學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學生的心里　　導語設計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?　　是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進家人之間的了解與和睦?！　〔贿^，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的?！　”经h(huán)節(jié)設計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發(fā)同學帶著問題進入閱讀狀態(tài)。　　預習檢查：詞語積累　　給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(n232。n)霎時(sh224。)水波l237。nl237。n(粼粼)分q237。(歧)?！　?。聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?　　2。下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈快速閱讀課文，思考：　?、僭谡麄€散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?　?、谠谧叽舐贰⑦€是走小路的問題上，到底誰說了算?　　3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?　　((1)一家人的互敬互愛(2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌)　　本環(huán)節(jié)設計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設計，讓學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識?！　W生再讀課文，品評課文美點：　　1。品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎?　　(先讀句子，然后談談自己對這句話的體會同組同學進行評價評價內(nèi)容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情?！　∶總€小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；　　小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)　　2。品語言文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看。說說這樣寫的好處　　(1)母親/要走/大路。大路/平順。我的兒子/要走/小路，小路/有意思?！　?2)我的母親/老了，她/早已習慣/聽從/她強壯的兒子。我的兒子/還小他/還習慣/聽從/他高大的父親?！　?3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子　　(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重。兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕?！　√崾荆阂詢?yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?　　3。品寫法　　本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?　　(學生找出景物描寫的句子，討論交流)　　明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的　　熱愛，對生命的珍惜　　本環(huán)節(jié)設計意圖：由學生個體學習探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性，肯定學生的新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領悟本文語言的美　　《散步》教學設計12教學目標　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。　　感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”?！　W習課文“以小見大”的寫法?！　〗虒W重難點　　悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！　◇w味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。　　在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力?！　±斫狻拔摇睂ι畹氖姑??！　〗虒W過程　　一、　　播放背景音樂《回家》薩克斯　　親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好?！　《ⅰ　≌埻瑢W們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行?！　∮靡痪湓捀爬ㄎ闹兄v了一件什么事？　　三、　　在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他（她）是一個的人。”的句式回答?！　】偨Y(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”　　四、　　一次平常的散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？　　這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，這種寫法叫什么？　　五、　　請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……　　（1）寫景的句子　?。?）傳情的句子　　（3）對稱的句式　?。?）含義深刻的語句　　六、　　親愛的同學們，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？　　七、　　某天，當他們老去時ooooooo　　如果你在一個平凡的家庭長大；如果你的父母還健在；不管你有沒有和他們同??；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒洗干凈；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋子不再雪亮；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹木已漸荒廢；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關瓦斯；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習慣不再是習慣時，就像他們不再想要天天洗澡……　　如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母不再愛吃青脆的蔬果；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮得爛爛的菜；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動反應都慢了；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時間他們老是咳個不停，千萬別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)；如果有一天，你發(fā)覺他們不再愛出門…如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動時~　　孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你用勺子、用筷子吃東西....　　教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子....　　教你洗臉，教你梳頭發(fā)...　　教你擦鼻涕、擦屁股....　　教你做人的道理....　　這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。　　所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想……因為極可能最后連要說什么，我也一并忘記。　　孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答你不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩兒時代的兒歌時，請你體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！希望，你有空也能陪著我閑話家常！　　孩子，現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶；吃飯時，會弄臟衣服；梳頭發(fā)時，手還會不停的顫抖。請不要催促我，我也不想這樣......　　孩子，希望你對我多一點耐心和溫柔。因為只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭?！　『⒆樱∪缃瘢业哪_站也站不穩(wěn)，走也走不動，所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的，慢慢的，就像當年一樣，我?guī)е阋徊揭徊降刈??！　∷?，當他們有天老去時，當他們器官已經(jīng)退化到需要別人照料了，如果你不能照料，請你替他們找人照料，并請你千萬千萬要常常探望他們，不要讓他們覺得被遺棄了。每個人都會老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照料他們，才會有耐心、才不會有怨言。當父母不能料理自己的時候，為人子女要警覺，他們可能會大小便失禁、可能會很多事都做不好如果房間有異味，可能他們自己也聞不到，請不要嫌他臟或嫌他，請不要對他們呼喝，為人子女的要幫他清理，并請維持他們的『自尊心』。當他們不再愛洗澡時，請抽空定期幫他們洗身體，因為縱使他們自己洗也可能洗不乾凈。當我們在享受食物的時候，請?zhí)嫠麄儨蕚湟环荽笮∵m當、容易咀嚼的一小碗，因為他們不愛吃可能是牙齒咬不動了。從我們出生開始，喂奶換尿布、生病的不眠不休照料、教我們生活基本能力、供給讀書、吃喝玩樂和補習，關心和行動永遠都不停。如果有一天，他們真的動不了，角色互換不也是應該的嗎？為人子女者要切記，看父母就是看自己的未來，孝順要及時。如果有一天，你像他們一樣老時，你希望怎么過？現(xiàn)在的你，是在當單身寄生蟲、還是已婚雙料或多料寄生蟲？你有留意過自己的父母嗎？請關心和留意他們正在逐漸老化的過程，也別忘了花多點時間陪陪爸媽..多關心他們！　　同學們，現(xiàn)在請拿起你的筆把你要對爸爸媽媽說的話寫下來吧　　《散步》教學設計13教學目標　　1．整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣?！　?．通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。　　教學重點及其難點　　1．學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美?！　?．理解文章內(nèi)容和作者的情意?！　?．通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。　　教學時間　　一課時　　教學過程　　一、導入設計　　同學們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡的場所，當我們遭遇困難和不幸時，家又是避風的港灣。我們今天就來學習莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？　　二、初讀課文　　1．學生朗讀（配樂）　　要求：讀準字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。　　2．知識搶答　　讀過課文，老師來考考大家：　　（1）散步時間是？（初春）　　（2）散步地點是？（田野）　　（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）　?。?）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）　?。?）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）　?。?）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容?！　∪?、再讀探究　　1．賞讀美句　　要求：劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？　?。?）寫景的句子　　——對南方初春田野的描寫（第四段）　　——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）　　（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）　　——“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）　?。?）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）　　——有的濃，有的淡。　　——我和母親在前面，我的妻