小數(shù)點移動說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:59本頁面
【正文】 計說明：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次： 第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法?！ 〉诙哟危簞邮謱嵺`，移動卡片，探索規(guī)律?！ 〉谌龑哟危河^察表格，總結(jié)規(guī)律。） 第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法?！ ⑿?shù)點向右移動一位，可以怎樣簡寫？ 變成什么數(shù)？ 得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點?！ ?的小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)點左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補足） 將3的小數(shù)點向左移動兩位，是多少？ 學(xué)生小結(jié)：移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠，要用“0”來補足，缺幾個位就補幾個0?！ 。ㄔO(shè)計意圖：分散難點，讓學(xué)生清楚當移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要補0的方法。） 第二層次：動手實踐，移動卡片，探索規(guī)律?！ ?．請每個學(xué)生拿出小數(shù)點位置移動的變化情況表，用數(shù)字卡片按要求操作，把結(jié)果填在相應(yīng)的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動小數(shù)點，都要從第一個式子開始。 提問抽查，糾正評價。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生每人動手操作，自主探索，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律） 第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律?！ ≌垖W(xué)生觀察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀察，小數(shù)點怎樣移動，小數(shù)大小怎樣變化？ 同學(xué)匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件） 讓學(xué)生說說是怎樣觀察出來的。（如果有學(xué)生從小數(shù)表示的意義方面去想，教師應(yīng)給予鼓勵。） 讓學(xué)生猜想，如果小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)會怎樣變化呢？ 教學(xué)課件演示，驗證猜想?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 看書96頁，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現(xiàn)并歸納的規(guī)律?！ 。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生充分進行操作，觀察、比較、探索的基礎(chǔ)上，概括出規(guī)律。教師有目的地進行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點。 ?。ㄈ┒鄬佑?xùn)練，鞏固規(guī)律 ?。ㄔO(shè)計說明：數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用是一個從抽象到具體的過程，在學(xué)習(xí)中感知規(guī)律，理解規(guī)律，在應(yīng)用中鞏固規(guī)律。在練習(xí)的設(shè)計中，我有條理、有層次地按照“鞏固－變式－發(fā)展”的坡度進行有效的練習(xí)，讓學(xué)生廣泛參與。設(shè)計形式多樣，借助多媒體課件的演示，引起學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生練得輕松，提高了能力。） 鞏固練習(xí)。 ?。?）考填空：小數(shù)點向右移動，原來的數(shù)就（），小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就（）。師問：怎樣才能簡單地記憶下來？（如果有同學(xué)想系左手力氣小，所以向右手力氣大來形象記憶，應(yīng)表揚。） ?。?）完成96頁做一做，和97頁上面的做一做?！ 。▽W(xué)生完成后，隨機挑選代表，擺上實物投影核對答案） （設(shè)計意圖：這兩題的練習(xí)，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小。加強記憶效果） 變式練習(xí)： （1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動小數(shù)點，并問其他同學(xué)回答，原數(shù)的變化情況?！ 。?）解決98頁練習(xí)題第1和第2題。教師用多媒體課件播放?！ 。ㄔO(shè)計意圖：拖一拖的游戲，形象生動，學(xué)生喜歡，用課件動畫的形式出示練習(xí)第2題，引起學(xué)生的注意，用變式的練習(xí)，鞏固規(guī)律。） 發(fā)展練習(xí)：如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，再向左移動兩位，又向右移動三位，則原來大小有什么變化？ 實際生活中的應(yīng)用。提問學(xué)生：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化這規(guī)律在學(xué)習(xí)和生活有什么應(yīng)用？（讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)中，點錯小數(shù)點的位置，小數(shù)的大小就不一樣了。如果在銀行統(tǒng)計時點錯右漏寫小數(shù)點會怎樣？）教育學(xué)生做事認真細心。 ?。ㄋ模┬〗Y(jié)質(zhì)疑，自我評價 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？ ?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神） 評價：首先自評，學(xué)生對自己學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么進行評介。 接著可以生生互評或師生互評，教師重點表揚大部分學(xué)得好的同學(xué)或全班的同學(xué)，增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)?！ 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置： 回憶一遍操作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的整個過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣?！ ☆A(yù)習(xí)97頁，例2和例3，做書上98頁練習(xí)第三題?！ ?
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