小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)反思-資料下載頁
2025-04-05 12:32本頁面
【正文】 二第6題 ?。?）問：同樣的物體在地球上的重量和在月球上的重量哪個(gè)輕？為什么在月球上輕很多呢？ （2）引導(dǎo)審題，相機(jī)板書 先理解題意，再問：地球上重10千克物體在月球有多重，認(rèn)為什么怎樣算？為什么？ 板書：地球月球 10千克？千克 100千克？千克 1000千克？千克 ?。?）學(xué)生獨(dú)立完成后兩個(gè)問題 完成練習(xí)十二第7題 ?。?）引導(dǎo)審題，板書引領(lǐng) 先理解題意，相機(jī)板書，再問：1000 平方米釋放多少千克氧？吸收多少千克二氧化碳？ 1000平方米？千克？千克 ?。?）學(xué)生口算結(jié)果，并說說小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？ 拓展延伸 ，照這樣計(jì)算，1000千克甘蔗可以榨糖多少千克？ 五、全課總結(jié) 六、作業(yè)布置 教后反思： 一、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。 整節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在讓學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決問題的途中，采取多維互動(dòng)，合作交流，讓不同程度的學(xué)生在合作交流中得到啟迪。實(shí)現(xiàn)了對知識(shí)的自我構(gòu)建，讓數(shù)學(xué)思維能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。 二、多維互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的自主構(gòu)建。 學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展，既需要獨(dú)立思考，也需要合作交流。學(xué)生之間本來存在著個(gè)體差異，這種差異其實(shí)也是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因?yàn)閷W(xué)生的思維彼此之間就是最低的發(fā)展區(qū)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，再通過學(xué)生自己舉例觀察點(diǎn)位置的變化情況，從而引導(dǎo)學(xué)生比較、合作、交流。在應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題時(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師在讓獨(dú)立思考的同時(shí)，通過小組合作交流、師生交流、全班交流，讓極大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的自主構(gòu)建。 三、激勵(lì)評價(jià)是推動(dòng)有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 評價(jià)的主要目的是通過對學(xué)生探究精神的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教學(xué)中教師在給學(xué)生激勵(lì)評價(jià)的同時(shí)，讓學(xué)生之間相互評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)，這種評價(jià)既是一種數(shù)學(xué)化的過程，也是推動(dòng)有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 第 9 頁 共 9 頁
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1