蘇教版數(shù)學(xué)五上小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案1-資料下載頁
2024-11-20 00:58本頁面
【導(dǎo)讀】律，能應(yīng)用這一規(guī)律進行小數(shù)除以10、100、1000??的口算，并能用來解決一。些簡單的實際問題。較、猜想、驗證、歸納、概括的方法探究新知。驗的意識和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)用聯(lián)系變化的觀點認(rèn)識事物的能。教學(xué)難點：小數(shù)點向左移動位數(shù)不夠時用“0”補足。該繼續(xù)研究什么問題？學(xué)生邊觀察算式邊進行猜想，并在小組里交流。這樣的猜想到底對不對呢？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計算出每題的商，并將它與被除數(shù)進行比較。組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點的變化情況。要求：下面就請每個同學(xué)任意再找一些小數(shù)，分別除以10、100、1000，要注意所舉的算式不要超過計算。學(xué)生獨立完成，指名說得數(shù)。根據(jù)回答板書并追問進率是10的是哪些單位？有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)過程中充分。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但愿在以后的教學(xué)中能揚長補短。
【正文】 1000 10 6 拓展練習(xí) 10，再把得數(shù)中的小數(shù)點向左移動兩位，再乘 1000 是 850，原來的數(shù)是多少？ 、乙兩數(shù)的和是 ，甲數(shù)的小數(shù)點向左移動一位正好是乙數(shù)，甲、乙兩數(shù)各是多少？ 五、 全課小結(jié) 今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 重點引導(dǎo)學(xué)生交流： （ 1） 經(jīng)過探索你發(fā)現(xiàn)了一個怎樣的規(guī)律？ （ 2） 我們是怎樣探索出這個規(guī)律的？ （ 3）應(yīng)用這個規(guī)律可以方便地解決什么樣的問題？ （ 4） 與同學(xué)之間的合作愉快嗎？ （使學(xué)生進一步本節(jié)課所學(xué)的知識。） 課后反思： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，本課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前掌握了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小 變化規(guī)律，還積累了觀察、驗證、歸納、推理、概括等數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗和方法，在教學(xué)活動過程中，對規(guī)律的探究總結(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗證、應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中充分提供學(xué)生探索，交流，展示出整個知識的探索過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 同時教學(xué)內(nèi)容安排的多，練習(xí)少；應(yīng)安排一些判斷題，使學(xué)生在辨析中更好地掌握知識。但愿在以后的教學(xué)中能揚長補短。
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