小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學設計1-資料下載頁
2025-05-09 22:11本頁面
【正文】 的目的。] 鞏固拓展1．在下表中填出每種商品的總價。2. 填上適當?shù)臄?shù)。
（1）( )。
（2）( )。
（3）( )倍是30。
（4）把42縮小到它的( )。 [設計意圖：通過不同形式的習題，逐步提高學生的解題能力，讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感。] 課堂小結(jié)： 談收獲：今天這節(jié)課，你學會了什么? 自己表現(xiàn)怎么樣？ [設計意圖：通過大家互相交談的方式感受這節(jié)課的收獲。]教學反思：數(shù)學學習過程是讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋的與應用的過程?！缎?shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化》這部分知識抽象，學生學習時比較吃力，往往對小數(shù)點的位置移動的規(guī)律難以記清楚。因此在教學中采取故事導入法，激發(fā)學生的學習興趣，在新知探究過程中我設計了小數(shù)點向右移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律和小數(shù)點向左移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律兩個探究活動，設計過程便于學生研究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生通過“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師引導學生歸納規(guī)律，再通過說一說的練習鞏固所學習的規(guī)律，在進一步的練習中讓學生運用所學知識解決簡單的問題，學以致用。通過本節(jié)課的教學，學生自己得出了規(guī)律，并能應用于實踐。整堂課學生踴躍參與教學活動，學習興趣濃厚。不足之處：本節(jié)課學生學習過程與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密。給予學習有困難的學生思考的時間和表現(xiàn)的機會不夠。探究活動所用時間較長，留給學生解決問題的不充足，教學內(nèi)容的容量可以再適當增加。
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