小數(shù)乘除法復(fù)習(xí)課-資料下載頁(yè)
2025-05-09 22:11本頁(yè)面
【正文】 你有什么新的收獲？《位置、可能性復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)、第114頁(yè)與位置、可能性有關(guān)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)用“數(shù)對(duì)”與用“第幾組、第幾個(gè)”來表示物體位置的區(qū)別；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，感受可能性的大小，列出所有可能的結(jié)果。（二）過程與方法創(chuàng)設(shè)有趣的內(nèi)容與有趣的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注過程的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效果和信心。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體的位置，借助生活中的問題感受可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理清按行、列確定物體位置與用數(shù)對(duì)確定物體位置這兩種方法的聯(lián)系與區(qū)別；感受可能性的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、棋子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置1．課件出示教材第112頁(yè)問題情境。說說你從棋盤上都看到些什么？學(xué)生：棋盤上有A、B、C、D四列，1四行。2．用數(shù)對(duì)表示棋子的位置。（1）教師在棋盤上放入一枚棋子，學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出它的位置。答案：（C，3）。（2）教師：說說你是怎么想的？（棋子位于圖中的C列、3行。）（3）教師：能不能寫成（3，C）？為什么？（4）教師任意擺放棋子，讓學(xué)生繼續(xù)用數(shù)對(duì)來表示位置。（5）教師給出數(shù)對(duì)，指名學(xué)生按要求將棋子擺放到對(duì)應(yīng)位置，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3．練習(xí)：課件出示教材第115頁(yè)練習(xí)二十五第1題。第（1）小題練習(xí)用數(shù)對(duì)表示各點(diǎn)的位置；第（2）（3）（4）小題利用教材第120頁(yè)的附頁(yè)1圖形按要求標(biāo)出新的點(diǎn)，進(jìn)行連線，得到的小魚與原圖進(jìn)行比較，看看哪種變化得到的魚形狀最像。二、復(fù)習(xí)可能性1．游戲“石頭、剪刀、布”教師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲。游戲的名字叫“石頭、剪刀、布”。（1）課件出示游戲要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“石頭、剪刀、布”游戲，一共玩10次。每次游戲結(jié)束在下列表格中相應(yīng)的欄里畫上“√”，最后數(shù)一數(shù)兩位同學(xué)分別贏了幾次。表格：（2）匯報(bào)游戲結(jié)果，教師板書。（3）教師：看到這樣的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（甲同學(xué)有可能贏，乙同學(xué)也有可能贏。）如果在某次游戲中兩位同學(xué)都沒有贏，可以讓學(xué)生猜想：如果繼續(xù)玩下去，可能會(huì)怎么樣？并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證。2．游戲“摸棋子”（1）課件出示20個(gè)棋子，其中5個(gè)黑棋子，15個(gè)白棋子。教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜想：如果讓你任意摸出一個(gè)棋子，摸出哪種顏色的棋子的可能性大一些？（2）指名摸棋子，并在表格中記錄結(jié)果。課件出示表格：（3）教師：通過表格，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么摸出白棋子的次數(shù)要多一些呢？（4）教師：如果我想讓摸出黑棋子的可能性大一些，可以怎樣設(shè)計(jì)呢？（預(yù)設(shè)回答：①增加黑棋子，使其個(gè)數(shù)多于15；②減少白棋子，使其個(gè)數(shù)少于5。）3．說一說生活中的可能性。（1）學(xué)生小組討論，說說生活中的可能性。（2）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。（3）用“可能、不可能、一定”對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述。三、全課總結(jié)這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？有哪些新的收獲？
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1