【正文】 論，而且最終推論被證實。　　生（3）：我覺得他們中的一部分人會通過這個實驗明白，其實有些自然現(xiàn)象并不可怕，它們是可以被人們所認識并被利用的。　　反思：　?。?）倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此，我們在課堂上要允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。例如當(dāng)學(xué)生自讀完第二部分后，讓他們說說富蘭克林是個怎樣的人，學(xué)生答案不一：有的認為他是一個有敏銳觀察力的人；有的認為他是一個不迷信的人；有的認為他是一個勇于探索科學(xué)奧秘的人等等。再如，學(xué)完風(fēng)箏實驗的過程，談?wù)剟e人對此的想法，學(xué)生們也能說出各自不同的感受。在以上教學(xué)中，學(xué)生從不同的角度與文本對話，暢所欲言，個性飛揚，使閱讀教學(xué)具有了無窮的魅力?！　。?）重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個新的閱讀要求，即學(xué)會推想課文中的有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在這一案例中，我讓學(xué)生根據(jù)實驗的原理和過程推想銅鑰匙的作用和絲帶的帶電情況。學(xué)生通過一翻思考，終于得到了答案。可見，推想能力是一種很重要的閱讀能力，學(xué)生在閱讀過程中會遇到許多問題，都可以用推想得到解決?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生具有良好的態(tài)度、價值觀　　語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，在這一案例教學(xué)中，我自始至終都讓學(xué)生感受到富蘭克林身上所具有的那種不迷信、敢于實驗的崇高精神?！　　短旎鹬i》教學(xué)設(shè)計11一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　讀課題　　天火之謎指什么？（板書：雷暴之謎）　　誰來說說雷暴（板書：放電現(xiàn)象）　　誰解開了這個謎團？（富蘭克林）　　師：課文中哪句話告訴了我們答案？打開課文，找一找　　二、整體切入課文　　出示句子：這個謎團直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開！　　指名讀，讀了這句話你明白了什么？指導(dǎo)抓住“直”“才”體會句子含義　　為什么這個謎團直到18世紀(jì)才被富蘭克林解開呢？小聲讀課文，找一找有關(guān)句子，體會體會?！　∪?、精讀課文　　（一）學(xué)生自由讀課文　?。ǘ┲攸c指導(dǎo)理解句子　　投影出示：這種推論現(xiàn)在看起來……對他冷嘲熱諷?！　?.“這種推論”指什么？同學(xué)們，告訴我們富蘭克林為什么會有這個推論？（引導(dǎo)體會）師導(dǎo)：富蘭克林什么時候就有這種推論了？　??？理解“不足為奇”“難以置信”　?。焊畹俟痰挠^念不僅使一般人認為他是無稽之談？就連許多有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？　　，富蘭克林怎么做的？（讀句子）　　，在人們的冷言冷語中，他依然決定通過實驗揭密，你覺得富蘭克林怎么樣？　　?！　∵^渡：那么富蘭克林又是怎樣通過實驗揭開這個秘密的？請同學(xué)們自由讀課文第四自然段，想一想？在實驗中給你印象最深的是什么？找出來，讀一讀，再小組交流一下體會?！　⊥队俺鍪荆哼@時，富蘭克林用手指……天電了?！　　８惶m克林不知道那個鑰匙帶電嗎？　?。阂黄瑸踉破^……這是麻繩帶電的信號?！　?？理解“怒發(fā)沖冠”是什么意思？這里指什么？指導(dǎo)有感情朗讀　　，在這種情況下，他用手指靠近鑰匙，是為了親自證實一下自己的推論。讀句子，再說說體會，引導(dǎo)體會勇于獻身的精神?！　?，他有什么表現(xiàn)？　　理解：欣喜若狂。以評促讀。理解“狂”。　　，引導(dǎo)聯(lián)系前文，對比讀第五小節(jié)，層層推進，朗讀體會實驗成功的興奮?！　?，引導(dǎo)體會富蘭克林準(zhǔn)備充分，考慮周密?！　∧隳苷f說用這些材料都有什么用處呢？　　師：風(fēng)箏實驗震驚了世界，富蘭克林成功了，他……引讀。更加讓我們感動的是他為科學(xué)勇于獻身的精神，讓我們一起再讀中心句，相信我們此時對富蘭克林的認識更加深刻了?！　∥?、復(fù)述實驗過程　　富蘭克林是怎樣揭開謎團的？把實驗經(jīng)過和同桌講一講，指名講?！　×?、學(xué)習(xí)最后一段　　師：雷暴這個謎團已經(jīng)解開了，這個謎團解開后有什么意義呢？理解“安然無恙”　　七、延伸拓展　　，相信同學(xué)們對富蘭克林一定有深刻的了解，讓我們再次走進他――美國科學(xué)家富蘭克林?！　??！　?？　　板書設(shè)計：　　1天火之謎　　雷暴之謎　　富蘭克林　　實驗揭秘　　放電現(xiàn)象　　《天火之謎》教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文?！　×私怙L(fēng)箏實驗的原理，能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過?！　±斫獠⒎e累詞語：冷嘲熱諷、不足為奇、欣喜若狂、怒發(fā)沖冠、無稽之談、安然無恙，會用不足為奇、欣喜若狂造句。　　憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神，造福人類的精神?！　《⒔虒W(xué)重難點：　　理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神?！　∪?、教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、揭題導(dǎo)入，解讀雷暴　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)19課。齊讀課題。讀了課題你有什么要問的嗎？生質(zhì)疑?！　⊥ㄟ^預(yù)習(xí)解決了哪些問題？　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知?！　∵^渡：富蘭克林是如何揭開天火之謎的呢？讓我們走進課文?！　。ㄒ唬?、檢查預(yù)習(xí)　　出示帶生字的詞語：　　爆炸冷嘲熱諷斃傷揭開拴住鑰匙顛簸（1）學(xué)生讀?！　〕鍪驹~語：不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷　　怒發(fā)沖冠欣喜若狂無稽之談安然無恙　　讀正確：指名讀，齊讀。理解部分成語的意思。　　三、品讀第三自然段，感受品質(zhì)?！　≌n文的重點是第二段，那富蘭克林揭開天火之謎的過程主要有哪幾個階段？請同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段說一說。（根據(jù)學(xué)生回答板書：觀察——推測——實驗）　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言：（學(xué)生一起說）一切推理都必須從觀察與實驗中來。富蘭克林就是一個善于觀察的人。課文哪一段介紹了他觀察、推測？默讀這一段，從中你感受到了什么？　　交流：　?。?）富蘭克林善于觀察、勤于思考　　學(xué)生找到句子（出示）“富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……”，說說自己的理解。引導(dǎo)體會“很多”等詞語以及“早就”你看到了一個怎樣的富蘭克林？——體會到富蘭克林“善于觀察”。（提醒注意：三個“都”）正因為做了細致的觀察，所以才做出了大膽的推測——　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）富蘭克林敢于挑戰(zhàn)、勇于探索　　（預(yù)設(shè)1）學(xué)生說自己的感悟。根據(jù)學(xué)生的回答（出示句子）“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷。”讀了這句話，你讀到了什么味道？——人們在責(zé)備富蘭克林，讀好句子。（僅僅是責(zé)罵嗎，還有取笑，人們會怎么取笑呢？出示詞語“冷嘲熱諷”這就叫“冷嘲熱諷”）。　?。A(yù)設(shè)2）他的推論在現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時卻是令人難以置信的。人們?yōu)槭裁措y以置信？“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷?！崩斫狻袄涑盁嶂S”，想象人們會怎么取笑他?！　〕鍪靖惶m克林身世資料。結(jié)合資料，再讀讀上面的話，邊讀邊想象人們嘲諷富蘭克林的話語。（點出為什么寫人們的取笑，這是一種烘托的手法。）　　富蘭克林的父親以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。富蘭克林八歲入學(xué)讀書，雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但由于他家中孩子太多，父親的收入無法負擔(dān)他讀書的費用。富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書就輟學(xué)當(dāng)了學(xué)徒。從12歲起到他大哥的印刷所里當(dāng)學(xué)徒，以后長期從事印刷工作?！　∶鎸Τ靶?，富蘭克林的決定是——從中你看出什么？　　齊讀第3自然段?！　∷?、小結(jié)　　面對人們的冷嘲熱諷，富蘭克林退縮了嗎？富蘭克林動搖了嗎？他決定——　　富蘭克林是怎么樣通過“風(fēng)箏實驗”揭開雷電的秘密的呢？在這個實驗中我們又感受到一個怎樣的富蘭克林呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　⊥ㄟ^上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？　　中國人~~~~雷神　　西方人~~~~上帝的怒火　　同學(xué)們你們是怎么認為的呢？　　二、學(xué)習(xí)第二段?！　〕鍪镜?節(jié)。雷暴到底是什么呢？——齊讀　　“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”　　你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針　　齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）　　你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3——4節(jié)　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？　　分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來?！　∮懻摻涣鳌　。ㄗx好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀　?。?）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？　　觀察比較　?。?）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。　?。ê苁煜ぃ芰私猓熘裁?？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。　　這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的?！　∈裁匆馑?？不值得奇怪不能接受　　與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？　　引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認為……也對他冷嘲熱諷”　　板書：習(xí)慣地　?。ɡ涑盁嶂S）不僅……就連人們會說些什么？　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！　。?）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密?！　。?）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？　?。ㄔ诶纂娊患拥那闆r下，親自實驗）（動作）　　（5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？　　用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來?！　∷x得怎么樣？　　有感情朗讀2—4節(jié)，體會人物特點?！　⊥瑢W(xué)們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全　　引出第5節(jié)?！　↓R讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”　　板書震驚世界　　想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？　　自我慚愧夸獎富蘭克林　　1有感情地朗讀第5節(jié)?！　∪⒉贾米鳂I(yè)。復(fù)述實驗經(jīng)過?！　　短旎鹬i》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：　　認識本課12個生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解“不足為奇、冷嘲熱諷、怒發(fā)沖冠、無稽之談”等詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述實驗過程。　　憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。　　教學(xué)重難點：　　研讀課文第四自然段，體會作者表達上的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？（出示雷雨圖）雷暴發(fā)生時，會出現(xiàn)什么？你能說說當(dāng)時心情嗎？　　你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？（大自然中的一種放電現(xiàn)象，是一種伴有雷擊和閃電的對流天氣。它必定產(chǎn)生在強烈的積雨云中，因此常伴有強烈的陣雨或暴雨，有時伴有冰雹和龍卷風(fēng)。）　　古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它就成了一個謎。齊讀課題《天火之謎》?！　∽x了課題，你想知道什么？（誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？）這就是這篇課文要講的內(nèi)容?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由地朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（2）把課文讀正確、讀流利。　　過渡：老師看到同學(xué)們剛才讀得很認真，有信心接受老師的檢查嗎？　　是誰揭開了天火之謎呢？師板書：富蘭克林　　你了解富蘭克林嗎？老師也收集了一些有關(guān)他的資料?！　〕鍪举Y料：富蘭克林（1706－1790）　　富蘭克林是18世紀(jì)美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義主義者、科學(xué)家。1731年費城建立美國第一個公共圖書館，1743年組織美國哲學(xué)會，1751年創(chuàng)辦賓夕法尼亞大學(xué)。獨立戰(zhàn)爭時期參加反英斗爭，并參加起草《獨立宣言》。1776－1785年出使法國，締結(jié)法美同盟。1787年為制憲會議代表，主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究大氣電方面曾作出貢獻，發(fā)明了避雷針。他被德國哲學(xué)家莊德稱為“第二個普羅米修斯”。）　　檢查生字詞。　　出示：（1）天火上帝的怒火雷神雷暴　　指名讀，齊讀，說說這幾個詞有什么關(guān)系？（古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”，科學(xué)上叫做雷暴。）指導(dǎo)寫“暴”并描紅?！　〕鍪荆海?）擊倒劈成兩半爆炸斃傷　?、僦该麑W(xué)生讀這組詞。（相機指導(dǎo)書寫“劈”、“斃”，描紅）　?、谧x了這組詞，你感受到了什么？帶著自己的感受再讀這組詞。你從課文中哪些地方可以看出雷暴很可怕？（它能把人擊倒，將高大的樹林劈成兩半）正因為如此，所以雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西?！　〕鍪镜谝恍」?jié)：地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，他能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心中一直是種可怕的東西?！　、埤R讀第一小節(jié)?！　〕鍪荆海?）推測推論　　混為一談無稽之談　　不足為奇難以置信冷嘲熱諷　?。ㄍ茰y：對于事物的一種理論判斷分析?！　⊥普摚航?jīng)推理所得出的結(jié)論?！　』鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑?dāng)作同樣的事物談?wù)?。　　無稽之談：稽：查考。沒有根據(jù)的說法?！　〔蛔銥槠妫鹤悖褐档谩２恢档闷婀?。指某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的?！　‰y以置信：置：使得、讓。信，相信。事情發(fā)生得出乎意料，讓人難以置信?！　±涑盁嶂S：冷嘲：冷言冷語，尖刁刻薄的風(fēng)涼話；熱諷：辛辣難忍的諷刺話。用尖酸刻薄的語言進行譏笑及諷刺。）　?、僦该麑W(xué)生讀第一組詞。說說自己的理解。富蘭克林是怎樣來看待雷暴的？他說雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，他推測的依據(jù)是什么？文中已告訴我們，誰能找到？　　出示：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷