【正文】 格）的詞人形象。（身份）　?。▽W(xué)生填空，并分享，師評(píng)價(jià)）　　（設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)品字，品詞，結(jié)合文本還原風(fēng)雨中詞人的形象，培養(yǎng)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句鑒賞詩(shī)歌的能力。）　　重讀這些詞：　　（四）背景穿插　?。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：好個(gè)“一蓑煙雨任平生”的東坡，一句話道盡了萬(wàn)般灑脫?！八颉保蛞?，擋雨的雨具，沙湖道中明明“雨具先去”了，前后是否矛盾？這的“雨”到底指什么？）　　思考：蘇軾人生中曾遭遇了什么風(fēng)雨？　　烏臺(tái)詩(shī)案：柏臺(tái)霜?dú)庖蛊嗥?，風(fēng)動(dòng)瑯珰月向低。　　夢(mèng)繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞。　　（命懸一線，九死一生）　　沙湖買田：去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃粱三百尺?！　〗衲曦撞萆w雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。　?。ㄩ_(kāi)荒種地，生活艱難）　　師歸納：沙湖道中的風(fēng)雨——人生的風(fēng)雨。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處穿插背景，不僅能加深學(xué)生對(duì)上闕東坡形象的理解，更對(duì)學(xué)生理解下闕大有幫助。）　?。ㄎ澹┖献魈骄俊　∶鎸?duì)這人生中遭遇的種種不幸，蘇軾卻能像一位智者一樣超然達(dá)觀。為什么他能如此呢？請(qǐng)緊扣下片這兩句話，品析關(guān)鍵詞的象征意義，分析原因。（小組討論）　　明確：料峭春風(fēng)吹酒醒：微冷，山頭斜照卻相迎?！　。ㄐ闭眨合笳魅松南Ｍ?。　　飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日?！献樱　』厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。　?。ㄊ捝帲合笳魅松ｋy處；風(fēng)雨：象征人生逆境；晴：象征人生順境?！　』厥淄拢松捻樉撑c逆境在心中已經(jīng)無(wú)分別，人生的浮沉變幻、喜怒哀樂(lè)全然不放在心上。此時(shí)的東坡已儼然是一位人生的智者了。）　　（設(shè)計(jì)意圖：把握下闕關(guān)鍵字詞，在品詞的基礎(chǔ)上，分析其深層的涵義。小組討論更能集思廣益，讓學(xué)生在交流中完善自己的知識(shí)。）　?。┭由焱卣埂　∷伎迹喝松傄?jīng)歷磨難，你將如何面對(duì)人生的風(fēng)雨呢？　　播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生可跟唱?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生去說(shuō)、去唱、去爭(zhēng)辯。不僅能鍛煉其表達(dá)能力，還能樹(shù)立正確的人生觀。）　　（七）小結(jié)　　我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是生命中的從容與淡定?！獥罱{先生　　（八）作業(yè)：　　默寫(xiě)全文。　?。ň牛┌鍟?shū)　　定風(fēng)波蘇軾　　雨中東坡：笑對(duì)風(fēng)雨的豁達(dá)者　　雨后東坡：看破人生晴雨的智者　　《定風(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)、交流、檢查　　檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》(指名背誦)　　二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課　　李白有言：“文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)?！闭钦紊闹械拇煺叟c打擊，正是不幸的人生閱歷與體驗(yàn)，成就了一代文豪蘇東坡。在出世入世之間，在“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生理想指引下，他用如花妙筆，為我們書(shū)寫(xiě)了不少勵(lì)志警醒的名句名篇，成為我們跌入人生低谷、無(wú)路可走時(shí)的座右銘。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他被貶黃州時(shí)的另外一首詞《定風(fēng)波》?！　∪?、放錄音，交流初讀印象　　請(qǐng)翻譯前面的“小序”，了解這首詞的寫(xiě)作緣由?！　≌?qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)閱讀本詞的“初步感受”，或者提出疑問(wèn)。　　四、自由朗讀詞作，并結(jié)合注釋了解詞意、內(nèi)容　　詞的上闋寫(xiě)冒雨徐行的心境。下闋寫(xiě)雨后天晴的景色和感受?！　∥?、鑒賞分析，探究交流　　小序中的“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)”，能夠體現(xiàn)出作者對(duì)途中突然遇雨這件事怎樣的態(tài)度?　　面對(duì)突然的變故，毫不在意、坦然處之的瀟灑、平靜、曠達(dá)、超脫?！　≡~的上闋中，哪些詞語(yǔ)和句子能夠體現(xiàn)出作者的這種態(tài)度?　　“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”“一蓑煙雨任平生”?！　≡~的下闋結(jié)句“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”僅僅是對(duì)雨過(guò)天晴之后自然現(xiàn)象的一種概括嗎?請(qǐng)結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，談?wù)勀銓?duì)這句詞的理解，它包含著怎樣的人生哲理?表達(dá)出作者怎樣的人生態(tài)度?　　不是。這是一句飽含人生哲理意味的點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的風(fēng)雨既屬尋常，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒?句中“蕭瑟”二句，意為風(fēng)雨之聲，與上闋的“穿林打葉聲”相應(yīng)和?！帮L(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)，既野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風(fēng)雨和人生險(xiǎn)途?！皻w去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。不管是風(fēng)吹雨打，不是陽(yáng)光普照，一旦過(guò)去都成了虛無(wú)。這反映了蘇軾不以物喜不以物悲的曠達(dá)胸襟，也反映了他超凡脫俗的人生態(tài)度?！　W(xué)生自由討論：你自己有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?這首詞對(duì)你有何啟迪?　　從內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面去談?！　?xiě)作方法方面：由生活小事闡發(fā)人生哲理?！　W(xué)生練習(xí)：江城子密州出獵　　江城子　密州出獵　乙卯正月二十日夜記夢(mèng)　　描寫(xiě)，太守率眾會(huì)獵的壯闊宏大場(chǎng)面，形象的動(dòng)作描寫(xiě)，挽弓勁射的英雄，　　抗擊外敵、保家衛(wèi)國(guó)，狂，豪放派?！　⊥窦s派，詩(shī)人對(duì)亡妻深沉的思念，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)昔日那種和睦融洽、幸福美滿的夫妻生活的追憶和向往，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，移情入景，凄清哀傷。　　提示：　　(1)思想感情方面：　　《江城子密州出獵》一詞，上闋描繪了太守會(huì)獵時(shí)千騎奔馳如潮、傾城圍觀如堵的壯闊場(chǎng)面，再現(xiàn)詩(shī)人“聊發(fā)少年狂”的情景。下闋寫(xiě)詩(shī)人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)他由打獵激發(fā)出來(lái)的衛(wèi)國(guó)殺敵的愛(ài)國(guó)熱忱。情感基調(diào)激昂狂放?！　　督亲右颐露找褂泬?mèng)》一詞，是為悼念原配妻子王弗而寫(xiě)的悼亡詞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)亡妻深勢(shì)的懷念之情。感情深摯細(xì)膩，哀婉纏綿。　　(2)表現(xiàn)手法及意境營(yíng)造方面：　　《江城子密州出獵》主要通過(guò)描繪闊大壯觀的場(chǎng)面、刻畫(huà)具體的人物形象、借助典故以及直抒胸臆等手法，營(yíng)造出“狂放豪邁”的意境?！　　督亲右颐露找褂泬?mèng)》主要通過(guò)直接抒情、融情入景、摹寫(xiě)生活細(xì)節(jié)、白描等手法，渲染出一種“凄清哀傷”的意境。　　(3)語(yǔ)言風(fēng)格方面：　　《江城子密州出獵》語(yǔ)言豪邁狂放、灑脫不羈，極盡夸張渲染之能事，又以凝練厚重的典故，使詞作內(nèi)容豐富、思想深刻?！　　督亲右颐露找褂泬?mèng)》語(yǔ)言平淡樸實(shí)，處處如訴家常，字字吐自肺腑，自然而又極為覺(jué)悟，平淡中寄寓著真淳?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　背誦《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》?！　⊥瓿上嚓P(guān)練習(xí)?！　∑?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　定風(fēng)波蘇軾　　事：蘇軾遇雨　　懷：遇事要泰然從容、樂(lè)觀、曠達(dá)　　坦然接受和面對(duì)人生中的挫折、磨難、逆境　　表現(xiàn)手法：比喻、一語(yǔ)雙關(guān)、以小見(jiàn)大　　課后反思　　人生就是一場(chǎng)雨，無(wú)邊無(wú)際，無(wú)可躲藏。已經(jīng)活在世上，誰(shuí)又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢?所以無(wú)論是人間天上，還是廟堂江湖，對(duì)于蘇軾來(lái)說(shuō)均是“外部世界”，本無(wú)區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。最好的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧?kù)o和通達(dá)。所謂的“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”詞人希望獲得精神解脫的一種象征，所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!“一蓑煙雨任平生”道盡了千古真理，讓人懂得用開(kāi)朗、寬容、豁達(dá)的心態(tài)去面對(duì)一切。讓人知道用感激、豁達(dá)的心境去挑戰(zhàn)人生。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生道路難免坎坷曲折。汪國(guó)真有詩(shī)，“心晴的時(shí)候，雨也是晴，心雨的時(shí)候，晴也是雨?！杯h(huán)境可以影響心境，心境也同樣也可以影響環(huán)境。當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫，且行且歌。心有東坡詞，人生無(wú)難題。人生再多的雨，經(jīng)過(guò)東坡的過(guò)濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)?！　　抖L(fēng)波》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　多次誦讀，把握詞人的情感態(tài)度。　　解析探討，欣賞詞的寫(xiě)作特色?！　〗Y(jié)合資料，體會(huì)豪放派的特征?！　〗虒W(xué)方法：　　通過(guò)誦讀感悟法、默讀咀嚼法，品味本詞“言”之味，“意”之美?！　⊥ㄟ^(guò)自主鑒賞、合作交流，探究豪放詞派的主要特征?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　鑒賞關(guān)鍵字詞所包含的情感態(tài)度，探究豪放派詞作的寫(xiě)作特色?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一新課導(dǎo)入　　介紹蘇軾?！　《蛔x定基調(diào)，感知大意　　小序　　請(qǐng)學(xué)生朗讀這首詞的小序部分，歸納小序交代的信息?！　∶鞔_：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?！　「星榛{(diào)　　根據(jù)本詞寫(xiě)作背景，聯(lián)系蘇軾在這段時(shí)間里的其它作品，奠定感情基調(diào)。　　請(qǐng)學(xué)生一讀定基調(diào)。　　感知大意　　請(qǐng)學(xué)生歸納詞的上闕和下闕各側(cè)重寫(xiě)的內(nèi)容?！　∈柰ㄎ囊?，明確：上闕寫(xiě)途中遇雨的情景，下闕寫(xiě)雨過(guò)天晴后的心理感受?！　∪x明態(tài)度、賞析內(nèi)容　　請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，討論詞中有哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者的情感態(tài)度?！　∶鞔_：“莫聽(tīng)、何妨、輕、任、迎、也無(wú)”等詞所體現(xiàn)的作者的情感態(tài)度?！　√骄勘驹~所包含的人生哲理?！　∶鞔_：“一蓑煙雨任平生”等句所包含的人生哲理。　　提問(wèn)本詞給學(xué)生的啟發(fā)?！　w納蘇軾詞的寫(xiě)作特色。　　明確：以小見(jiàn)大?！　≌?qǐng)學(xué)生二讀明態(tài)度?！　∷娜x懂豪放，理解風(fēng)格　　請(qǐng)學(xué)生閱讀辛棄疾的作品，進(jìn)一步體會(huì)豪放詞派的特點(diǎn)?！　√Ｒ翖壖病　〗抵星镆?，為呂叔潛賦　　一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問(wèn)嫦娥：被白發(fā)欺人奈何？　　乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。　　斫：zhu243。，砍。婆娑：p243。suō枝葉茂盛的樣子?！　∶鞔_：從內(nèi)容、情感、寫(xiě)景等入手，鑒賞本詞?！　〗Y(jié)合蘇軾和辛棄疾的作品，總結(jié)豪放派的詩(shī)歌的特點(diǎn)。　　明確：課本57頁(yè)：豪放詞題材較廣泛，抒懷言志，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，涉及人生重大主題。格調(diào)相對(duì)高昂，較多慷慨悲壯之音，頗具陽(yáng)剛之美?！　≌?qǐng)學(xué)生三讀懂豪放。　　五結(jié)束語(yǔ)　　以蘇軾作品中膾炙人口的名句做結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在朗讀中結(jié)束?！　《L(fēng)波　　三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此。　　莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！　?