【正文】 ，為政的才能　　何傷乎？亦各言其志也。妨，妨礙　　為國以禮，其言不讓。謙虛　?。ㄈ?、古字通假　　鼓瑟?！跋　薄　∧赫摺澳骸薄　∥ㄇ髣t非邦也與“歟”　?。ㄋ模⒃~類活用　　宗廟之事，如會同，端章甫。名活動，穿著禮服，戴著帽子?！　」纳?，鏗爾。名活動，彈奏?！　∪诱叱?，曾皙后。名活動，落在后面。　　浴乎沂，風乎舞雩。名活動，吹風?！　〕嘁矠橹。肽転橹?？形活名，小事，大事?！　。ㄎ澹⑻厥饩涫健　钫Z后置　　翻譯句子：浴乎沂，風乎舞雩?！　≠e語前置　　賓語前置有兩種情況：　　A、動詞的賓語前置：○疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置；　　○否定句中，代詞作賓語，賓語前置；　　○賓語用代詞復指，賓語前置?！　、介詞的賓語前置，也叫介詞結構或介賓短語的賓語前置。　　翻譯下列句子：　　則何以哉？　　不吾知也?！　∥ɡ菆D?！　〕际且詿o請也?！　“?、小結結束　　第二課時　　教學要點　　學習本文清晰的結構層次；　　學習通過對話和簡單動作描寫來刻畫人物的方法；　　品析人物象，從而，樹立正確人生觀，理解孔子“禮樂治國”的政治思想和高超的教育藝術?！　〗虒W程序　　一、清晰的結構層次　　第一部分（從開頭到“則何以哉”）：孔子問志　　第二部分（從“子路率爾對曰”到“吾與點也”）（又分四層）弟子述志　　第三部分（從“三子者出”到結束）：孔子評志　　二、閱讀賞析　　分組討論下列問題，各自完成表格的填寫。　　A組：（表格一）　　四弟子各自怎樣述志的？從中可以看出他們各自有怎樣的性格？　　課文塑造人物形象的主要方法是什么？　　你從四個“青年學生”身上受到哪些啟發(fā)？　　——明確：詳見表格內容。　　B組：（表格二）　　孔子是怎樣評志的？　　孔子為什么要“與點”呢？從中可以看出孔子有怎樣的政治思想？　　孔子的教育藝術怎樣？概括本文中的孔子形象?！　　鞔_：3詳見表格內容?？鬃訛槭裁匆芭c點”呢？有兩種說法：　　A、儒家的治國理想是“禮治”（為國以禮）。曾皙所描繪的一副其樂融融的景象就是社會安定、國家自主、經濟穩(wěn)定、天下太平，每個人都享受了真、善、美的人生的那種大同和諧社會。曾皙所表達的正是孔子所期望的境界。所以“與點”！　　B、孔子一生為推行自己的政治主張，周游列國，但到處碰壁，不為所用，晚年恬退避　　世的思想很突出?！妒酚浛鬃邮兰摇分姓f：“魯終不用孔子，孔子亦不求仕`”。曾點“不求為政”之意正合孔子恬退避世之心，故孔子“與點”?！　”砀褚唬骸　∪宋锸鲋拘愿衩鑼懛椒ā　⑹尽　≡母爬ā　∽印　÷房墒褂杏?，且知方也。治理“千乘之國”——從政有抱負，坦誠，但性格比較魯莽、輕率、自負。通過對人物的對話描寫（語言描寫）和動作、神態(tài)等來刻畫人物。學生暢所欲言。如，現代社會恐怕更需要子路對自己的自信，以及他敢創(chuàng)敢拼的勇氣。但是謙虛仍然是美德?！　∪健　∮锌墒棺忝?。如其禮樂，以俟君子。治理“方六七十，如五六十”的小國——從政謙虛謹慎，說話很有分寸?！　」魅A愿為小相“宗廟之事，如會同”——從政謙恭有禮，嫻于辭令?！　≡　○赫摺伓鴼w。異乎三子者之撰灑脫、淡泊于功名、從容不迫?！　”砀穸骸　∪宋锟鬃釉u志政治思想　　人物形象　　對象　　態(tài)度　　孔　　子子路其言不讓，是故哂之?！澇伤闹螄鞠?，但認為他不夠謙虛。　　禮　　樂治國　　A、是一個既熱情而又嚴格的老師。態(tài)度謙和、親切，批評含蓄，耐心地誘導、熱情地鼓勵?！　、既是一個有抱負，也是一個苦悶的活生生的形象?？鬃颖緛硎菃査牡茏釉谡紊显鯓邮┱棺约旱谋ж摚獏s講了一通投身自然懷抱的恬然樂趣。孔子“喟然”贊許。這表現了孔子思想上的矛盾?？鬃右簧?，其思想的主導方面是積極用世的，他周游列國，希望按其“仁”的觀點對當時的政治作一些改良，但卻四處碰壁?！　∪健　∮星髣t非邦也與？——贊成他的治國志向，肯定他的謙虛態(tài)度。（小的國家也是國家，冉有是在謙虛喲。）　　公西華赤則非邦也與？——贊成他的治國志向，肯定他的謙虛態(tài)度，但認為他低估了自己完全可以擔任更重要的工作。（公西華也是在謙虛喲。）　　曾皙吾與點也。　　三、總結全文　?。ㄒ唬?、主旨　　通過孔子與四弟子以“言志”為中心的一番對話，表現了弟子們的志趣與性格和孔子循循善誘的大教育家風范，同時反映了以孔子為代表的儒家“以禮樂治國”的政治主張。（有另解）　?。ǘ?、寫作特色　　全篇以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現力較強?！　】劬o每個人的性格特點來記述，五個人的發(fā)言都合乎各自的個性、身份、志趣、教養(yǎng)，顯得深刻而生動。　　成功地運用對話和人物動作來塑造人物形象?？鬃訋熒g的對話，將人物的心情語態(tài)，精神氣質，都傳神地表現出來，寫得簡練含蓄，生動感人?！　∷?、拓展訓練　?。ㄒ唬?、課后“練習三”；　?。ǘ⑨槍ψ勇返摹捌溲圆蛔尅?，談談你的看法，寫成短文?！　「阶魑模骸　」艜r候有這樣一個故事：一個鄉(xiāng)紳有兩個女兒長得很美，凡是到他家的客人都對他的女兒贊不絕口，而他卻總是“謙虛”地說：“哪里哪里，她們都是丑八怪?！睍r間久了，他的話被傳了出來，于是一直到女兒老了也沒有媒人登他家的門?！　∵@個鄉(xiāng)紳因為“謙虛”而說出的話卻被當成了真，導致了不可收拾的局面。故事雖然有些夸張，說明的道理卻很值得深思。我們的民族自古便有謙虛的美德，然而，曾幾何時，“謙虛”這兩個字被曲解了，仿佛只有否認自己的才能，把自己貶得一錢不值才算謙虛。實際上，承認自己的才能，甚至當眾表現，都不能算是不謙虛，因為表現才能的目的在于找到發(fā)揮自己才能的機會?！　∪龂鴷r期的諸葛亮，在劉備三顧茅廬見到他并向他請教時，雖“未出茅廬”，卻敢“定三分天下”。而后隨劉備南征北戰(zhàn)，終于成為歷史上杰出的軍事家和政治家。假若他當時為了表示“謙虛”，用“才疏學淺”、“孤陋寡聞”、“不能擔當重任”等詞語來推托的話，也許劉備早被滅掉了?！　∷?，只有在適當的時候勇于提出自己的見解，使別人充分了解你的才智，才能得到施展你才智的機會?！　〔畼废囫R的故事告訴我們伯樂的重要性。而韓愈在《馬說》中則進一步指出：“千里馬常有，而伯樂不常有。”一方面人們苦于找不到良馬，另一方面真正的良馬又被埋沒。既然世上“伯樂”如此稀少，“千里馬”為何不“毛遂自薦”？　　有些人總是說什么“真人不露相，露相非真人”，試問：從“不露相”的“真人”要他何用？難道說從不發(fā)表自己見解的人才算“真人”？難道說永遠搞不出科研成果的科學家才算“真人”？若是這樣，科學家還有什么存在價值？倒不如換上一些只知道服從命令、墨守成規(guī)的機器人?！　∮行┤丝吹絼e人——特別是年輕人做出成績，總愛潑上一盆帶著“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。其實，們在諷刺別人“不謙虛”的同時，正充分暴露了自己擺老資格、居功自傲的驕傲本質?！　〗裉?，科學技術飛速發(fā)展，敢于表現自己的精神尤為重要。新一代年輕有為的人們，千萬不要因猶豫而失去良機，以致遺恨終身。只要你有能力，不要理會別人說什么。你應當挺身而出，發(fā)揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻?！　「交脽羝瑑热萏崾荆骸　≌n題；　　第一課時教學要點；　　導入；　　題解；　　孔子；　　《論語》；　　朗讀指導；　　翻譯課文；　　文言積累：一詞多義；古今異義；古字通假；詞類活用；文言句式；　　課時小結；　　第二課時教學要點；　　清晰的層次；　　閱讀賞析；　　總結全文：主旨；寫作特色；　　拓展訓練：課后練習三；根據子路的“其言不讓”談談自己的看法，寫成短文?！　〗Y束語?！　　蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》教案8　　完成背誦，課堂聽寫?！　。ǚ謱哟卧O計）　　根據學案，學生完成知識積累，教師點撥；　　分析人物刻畫技巧：對話描寫、動作描寫；　　深入探究孔子思想，展示孔子理想世界；　　熟悉文本，盡可能當堂完成背誦。　　適當補充相關內容，激發(fā)學生學習興趣?！　z查預習情況，由學生板演答案，教師訂正?！　∫?、閱讀《孔子世家》分析：　　對“鄭人”描畫的孔子形象，孔子為何“欣然笑之”？（處世態(tài)度）：　　孔子為何被稱為“喪家之狗”？　　結合文章層次，誦讀課文；　　誦讀“四子述志”一節(jié)，根據對話描寫把握人物性格（以同學分角色讀、說為主）　?。?）、子路：　?。?）、冉有：　?。?）、公西華：　?。?）、曾皙：　　在人物性格的刻畫中，動作描寫也起到了重要作用，根據文本找出不同人物相關動作加以分析分析（請同學注意模仿）　　孔子為何要“與”點呢？（理想世界）　　引領學生背誦課文　　《孔子世家》訓練習題