【正文】 819年)任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。　　文章先交代荔枝的生長環(huán)境，再對(duì)荔枝的各個(gè)部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說明。開篇以荔枝二字領(lǐng)起、點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣荔枝二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。對(duì)其獨(dú)特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)及作畫的時(shí)間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略?！　∥恼陆榻B荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動(dòng)形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實(shí)。再具體詳盡地重點(diǎn)介紹果實(shí)的內(nèi)核、外殼，果實(shí)殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實(shí)的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感?！　?.《山市》?！　∽髌泛單觥！渡绞小肥且黄榻B山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨(dú)特：邑八景之一也。并指出能見到它不容易：數(shù)年恒不一見。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時(shí)忽見山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動(dòng)地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖?！　∽髡咭詴r(shí)間為序，用無何味幾既而邊時(shí)修忽等表時(shí)間的詞語使文章寫得極有層次。同時(shí)，作者觀察十分細(xì)致，描寫十分細(xì)膩。例如，作者寫城郭中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。特別是寫風(fēng)走天清后所見的危樓，十分細(xì)致。既寫了樓五架上的窗扉，也寫了樓上五點(diǎn)明處的樓外天，而且還將它與第八層所見的明作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至不可見的情景，更是細(xì)致人微，令人叫絕?！　?解說：點(diǎn)撥內(nèi)容中的第1點(diǎn)作者介紹在于回憶鞏固所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充課文注釋以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點(diǎn)作品簡析在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對(duì)比閱讀，對(duì)照比較，切實(shí)有力地提高閱讀能力。)　　自讀思考　　。　?、偃A如橘　?、谌粩?shù)年恒不一見　　③始悟?yàn)樯绞小　、苓B亙六七里　?、莼驊{或立　　。　?、俅舐匀绫耍鋵?shí)過之　?、诰尤怀枪印　、蹥v歷在目　?、芪┪且蛔苯酉鰸h　　3讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次?！渡绞小方贪?2　　教材分析：　　《山市》處于七年級(jí)上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步?！　”疚乃婕暗氖强茖W(xué)現(xiàn)象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主，了解文言字詞，理解文意。并能根據(jù)描述想象山市美景，了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)思路：　　以讀為載體，在讀中理解課文內(nèi)容，深化領(lǐng)悟，在反反復(fù)復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的語感?！　”菊n教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：　　一是激趣導(dǎo)入，用一段真實(shí)的“海市蜃樓”視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣?！　《抢首x感悟，以朗誦為載體通過聽名家朗誦，學(xué)生配樂朗誦，從整體上把握文本熟悉文本?！　∪鞘柰ㄎ囊猓纸M活動(dòng)，解疑釋難，掌握文言詞匯?！　∷氖呛献魈接?，圍繞文本設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生從整體上感悟文本，又從局部體驗(yàn)文本的美妙。　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：山市的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過反復(fù)誦讀理解文意，培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語感。　　掌握文言詞匯，能正確翻譯全文。　　了解本文的敘事順序和結(jié)構(gòu)，體味細(xì)膩的描寫手法和別具一格的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)時(shí)間: 2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入：　　大自然是美麗，也是奇妙的，日月星辰，春夏秋冬這些自然現(xiàn)象我們每個(gè)人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現(xiàn)象卻都難得一見，多數(shù)人可能一生都無緣看到，這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓?！　《?、朗誦感悟：　　名家朗誦　　名家范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，標(biāo)劃生字詞，并聽出斷句?！　∽x完之后，試著用一句話概括全文內(nèi)容?！　∽灾骼收b　　學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。然后齊讀，配樂朗誦?！　∪⑹柰ù笠猓骸　〗Y(jié)合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快?！　?1)初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。　　(2)發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。　　(3)高潮階段:危樓的出現(xiàn)。　　結(jié)構(gòu)層次　　第一層（第2句），寫“山市”是奐山八景之一，而且?guī)啄瓴荒芤姷揭淮巍?第二層（第3句至第5句），寫孫公子與友人在酒樓吃酒時(shí)見到了“山市”。 第三層（第6句至第13句），寫“山市”中的“城廓”和“危樓”的形象及變化過程?！　〉谒膶樱ǖ?4句）寫“山市”又名“鬼市”?！　〉诙n時(shí)　　四、問題探討　　山市變化的三個(gè)階段是以什么為線索展開描寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語？ 以時(shí)間為線索描寫山市的變化?！　?biāo)示性的詞語是：　　忽、無何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽。　　山市的變化是很快還是很緩慢，從哪些詞語可以看出？用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)。　　忽、無何、未幾、忽、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語都表示極短的時(shí)間，表明山市的景象變化很快。　　山市的特點(diǎn)是：變化莫測?！　∥恼聦?duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？　　主要采用了以下修辭方法：　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)?！　∨疟龋褐杏袠侨粽?，堂若者，坊若者?！　∵@樣的美景，古人卻給它起了個(gè)“鬼市”的名字，為什么？　　古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對(duì)所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神?？墒乾F(xiàn)在，科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識(shí)呢？　　五、課外探究：　　請用自己的話向家長描述神奇而壯麗的山市?！　〔橐徊樯绞谢蚝Ｊ械墓适?，讀一讀蒲松齡的其他文章。　　收集自然界神奇現(xiàn)象的材料，尋求一下解決的辦法?！渡绞小方贪?3　　教學(xué)設(shè)想：　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　了解作者及其作品?！　W(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意?！　∵^程與方法：　　體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　反復(fù)朗誦，積累文言詞語。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神?！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)　　提問：你見過這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)　　二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.　　作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)?！　∪?、指導(dǎo)朗讀：　　小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決?！　∽⒁庖韵伦值淖x音?！　J huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni　　亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu　　齊讀課文　　四、理解課文：　　指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽邊畫下能解決的句子?！　∷娜诵〗M交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)　　山市的全過程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫出表示時(shí)間的詞語?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)　　山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?！　≌垖W(xué)生以這個(gè)過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”?！　W(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮?！　∽寣W(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫?！　、?請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市?！　、?繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事?！　、?可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格　　五、探究“山市”形成的原因?！　￠_頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么?　　六、布置作業(yè) ：　?、?請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市?！　、?繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事?！　、?可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格《山市》教案14　　教材地位及課文分析：　　本課是人教版初中語文七年級(jí)第四單元第20課、本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容、是一篇自讀課文，它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題適當(dāng)探究、課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程，極富想象力、　　教學(xué)目標(biāo)：　　積累一些文言詞語，理解課文大意、　　感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”、　　探究山市形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力、　　教學(xué)重點(diǎn)：　　發(fā)揮想象，體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市、　　教學(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力、　　教學(xué)方法：　　誦讀法（采用多種方式朗讀）　　討論法　　情境設(shè)置法（充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境、播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲、課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，配以中國古典民樂，充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味、進(jìn)行pvp比賽，字﹑詞﹑句pvp、小記者采訪的形式體味山市之奇、）　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　播放海市蜃樓圖片，然后請同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么，并適時(shí)引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進(jìn)，去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧！　　二、整體感知（檢查預(yù)習(xí)）　　了解作者　　師生競讀　　①抽同學(xué)朗讀，其他同學(xué)挑刺兒、（字音﹑停頓﹑斷句）　　②教師古箏配樂朗誦，學(xué)生體會(huì)停頓﹑語調(diào)﹑情感、　　學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)朗讀要求：讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味、　?、圻x派學(xué)生代表與老師比賽，學(xué)生評(píng)論并說明理由、　?、芗w有感情朗讀、　　譯讀（字﹑詞﹑句pvp）　　超級(jí)女生中有個(gè)pvp環(huán)節(jié)、現(xiàn)在我們也舉行一場字詞句pvp大賽、你可以pvp班上一個(gè)同學(xué)，也可以pvp老師，當(dāng)然老師也可以pvp你（如果不懂也可以求助于別人）、比一比誰是冠軍、　　注：在pvp中，老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句、　　（一切烏有數(shù)年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲奐山山市，邑八景之一也、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)、而樓上人往來屑屑，或屏或立，不一狀、）　　品讀　?。?）體會(huì)山市之“變”、　?、僬页霰硎緯r(shí)間的詞語、這些時(shí)間很短暫，看來山市瞬息萬“變”、　　②隨時(shí)間推移，山市呈怎樣的景象？　?、凵绞凶兓娜^程分為幾個(gè)階段？　?。?）想象山市之“奇”、　?、俜纸M討論所看到的山市奇觀、同學(xué)們都是山市的目擊者，派小記者下組采訪、　　參照采訪提綱：你看到怎樣的景色？　　它有變化嗎？怎樣變化的呢？　　你覺得這些美嗎？美在哪里？　　教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市奇景　?。?）品味山市之“美”、　?、偌w朗讀一部分課文，有感情的描繪這部分景色，共同品位山市奇觀、（輔以圖片）　?、趲熒u(píng)說山市景色之美，探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來、　　三、討論研究　　為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市？山市怎樣形成的？　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)　　用自己的話向家長描述美麗神奇的山市、　　給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因、　　板書設(shè)計(jì)　　山市　　變奇美　　忽孤塔高插青冥　　無何城郭碧瓦飛甍　　未幾宮殿高垣睥睨　　既而危樓風(fēng)定天清　　逾時(shí)高舍直接霄漢　　倏忽拳豆黯然縹緲《山市》教案15　　【教學(xué)目標(biāo)】　?。?、能讀通讀懂課文，并能很流暢的