【正文】 的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚?！　　跫倚隆蛾P(guān)于〈在山的那邊〉》　　師生一起揣讀兩節(jié)詩(shī)的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語(yǔ)氣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《在山的那邊教案》?！　⌒r(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)），我/常伏在窗口/癡想　　——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的向往的口吻）　　媽媽給我說過：/海（語(yǔ)氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）　　哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語(yǔ)氣）　　于是（略延長(zhǎng)），懷著/一種隱秘的想望　　有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）　　可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了　　——在山的那邊（延長(zhǎng)），依然是山　　山那邊的山啊（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)），鐵青↓著臉　　給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分！（語(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感）　　媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿困惑）　?。ǖ谝欢沃饕軌蝮w現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）　　二　　在山的那邊，是海！　　是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）　　今天啊——（延長(zhǎng)），我竟（重讀）沒想到　　一顆/從小飄來的種子　　卻在/我的心中——（延長(zhǎng)）扎下了深根（語(yǔ)調(diào)降輕。）　　是的，我曾↑一次又一次（語(yǔ)速要加快）地失望過（這句要重讀）　　當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語(yǔ)氣上要降低）　　但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）　　因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語(yǔ)氣激昂）　　——那雪白的海潮啊——（延長(zhǎng)），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩）　　一次次/漫濕了/我（延長(zhǎng)）/枯干的心靈……　　在山的那邊，是海嗎？　　是的！人們啊（延長(zhǎng)），請(qǐng)相信（延長(zhǎng)）——（音調(diào)上揚(yáng)）　　在不停地翻過無數(shù)座山后　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語(yǔ)速要加快）　　你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長(zhǎng)，停頓）　　而——在這座山的那邊，就是海呀　　是一個(gè)/全新的世界（延長(zhǎng)）　　在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）　　第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣，第二節(jié)　　要讀出“堅(jiān)定”的語(yǔ)氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情?！　≡?shī)人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)?！　〈舐曌杂衫首x體會(huì)后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩(shī)情詩(shī)味。　　四、品讀詩(shī)歌　　詩(shī)情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手，抓　　住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?？梢钥闯?，詩(shī)人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地?！　〕鍪締栴}：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深？你覺得哪些語(yǔ)句寫得最好？說說理由?！　W(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。　?。?）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”　　“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山?！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。　?。?）“媽媽，那個(gè)海呢？”　　這句詩(shī)寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無限的向往與渴望?！　。?）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”　　“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根?！　。?）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”　　這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。　　“誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力?！　。?）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心?！甭窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。　?。?）“是的！人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”　　“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬分?！罢樟痢保梢韵胍娺@個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的?！　W(xué)生再次誦讀，感受詩(shī)味。　　五、拓展遷移　　　　詩(shī)中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷地爬山意味著不懈的　　努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗?！　　　≌?qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享?！　　　∩钪袥]有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫）　　理想是人生的太陽(yáng)。（德萊賽）　　人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗?！　±硐胧橇α康娜础⒅腔鄣膿u籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。　　在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道?！上滦抑　∧袃翰徽癸L(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀?！　⊥２皆谏焦鹊娜擞肋h(yuǎn)也翻不過山崗?！s翰雷　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。　　最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼羅蘭　　立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)?！　×?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　“讀一讀，寫一寫”下的詞語(yǔ)，抄寫三遍，注音并釋義?！　?.《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？如果遇到困難怎么辦？　　《在山的那邊》教案13教材分析　　詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。　　,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)　　整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)　　教學(xué)重點(diǎn)　　重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言?！　‰y點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確?！　∫鉀Q好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！　〗虒W(xué)方法讀——講——讀——賞——讀?！爸v”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情?！　　百p”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑?！　W(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由。然后師生相互質(zhì)疑。　　課前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片?！　〗虒W(xué)內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)過程　　—、預(yù)習(xí)　　，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用?！　?1)癡想(chī)：　　(2)隱秘：隱蔽，不外露?！　?3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色?！　?4)凝成(nng)：凝結(jié)成?！　?5)誘惑(yu)：吸引，招引?！　?6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰?！　?7)漫濕：水滿濕潤(rùn)?！　?8)枯干(kū)：失去水分，沒有水?！　?9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。　　，感悟詩(shī)中的思想感情?！　《?、導(dǎo)入　　。　　王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。　　。　　童年時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案?！　∪?、正課　　，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字。所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理。所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情?！　??！　〉谝还?jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣。第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律?！　≈攸c(diǎn)練讀語(yǔ)句：(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。)　　是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快。三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)。五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望?！　　笆堑?人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。　　。　　?！　。骸拔页７诖翱诎V想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?　　討論并歸納?！鞍V想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界?！　。簽槭裁凑f是“隱秘的想望”?　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的?！　。簽槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法?！　。骸拔业幕孟氪蛄艘粋€(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。　　板書設(shè)計(jì)在山的那邊　　(海)　　重重困難理想境界　　不懈努力　　作業(yè)布置　　熟讀課文至背誦。　　完成練習(xí)作業(yè)(抄寫生詞)?！　〗虒W(xué)反思　　課題(3)1在山的那邊(第二課時(shí))　　教材分析所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。　　學(xué)情分析在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對(duì)應(yīng)的手段?！　。岣呃首x能力。(認(rèn)知)　　、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)　　，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)　　教學(xué)重點(diǎn)　　重點(diǎn)：“山”、“?！钡南笳饕饬x?！　‰y點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！　〗虒W(xué)方法讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情?！　　百p”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑?！　W(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由。然后師生相互質(zhì)疑?！　≌n前準(zhǔn)備提供群山、大海的圖片?！　〗虒W(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟“山”、“?！钡南笳饕饬x，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。　　教學(xué)過程　　一、溫故知新　　全班朗誦詩(shī)歌，注意有感情的朗讀?！　《?、正課　　：為什么說“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海”?　　討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！保皇亲匀唤绲暮?，而是指理想和信念。　?。杭热弧昂！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛?shī)中的“山”是什么?　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。　?。骸耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的?！　。簽槭裁凑f一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?　　討論并歸納：因?yàn)?