【正文】 　　第一部分（1）：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由?！　〉诙糠郑?—4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”?！　〉谝粚樱?）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”一問(wèn)。　　第二層（3—4）：“遷客騷人”的“覽物之情”：一明一暗，一喜一悲，對(duì)比鮮明。　　第三部分（5）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心?！　”疚牡膶懽鞅尘笆鞘裁?？說(shuō)明了什么？　　在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟?！　∥恼鹿矌滋帉懥嗽狸?yáng)樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？　　全文共寫了三處景色：第二段描寫洞庭湖的景象；第三段想象陰天岳陽(yáng)樓的景象；第四段想象晴天岳陽(yáng)樓的景象。　　作者沒有停留在寫景上，而用“然則”一句寫岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，有什么作用？　　承上啟下，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”?！　±首x第三、四段，概括景物特點(diǎn)及人物心情?！　∵@兩段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”和“覽物之情，得無(wú)異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來(lái)寫：　　先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都、懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面?！　【o接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面?！　∽髡邽槭裁匆鑼懚赐ズ煵ê祈档乃畡?shì)，又要想象一陰一晴兩幅畫面？　　通過(guò)描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一悲一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。　　“古仁人之心”是怎樣的？他們的憂樂(lè)觀是什么？　　古仁人之心：“不以物喜，不以己悲”。　　“古仁人”的憂樂(lè)觀：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?！　≡鯓永斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？　　我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。　　文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的？　　作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君’點(diǎn)明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，令人印象深刻?！　　拔⑺谷恕钡摹八谷恕敝甘裁慈耍俊　≈腹湃嗜?，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和自勉之意?！　《?、賞析美文?！　≌?qǐng)選讀二三四段，展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動(dòng)的景物，用自己的話描繪景物，感受詩(shī)情畫意?！　≌?qǐng)大家交流感受，每人負(fù)責(zé)一幅畫，注意通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無(wú)垠、氣象萬(wàn)千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪?！　∈纠旱诙螌懚赐ズ娜?，用”銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，洞庭湖是無(wú)生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面?！　∪?、探究寫法　　駢散結(jié)合，詞語(yǔ)富有生命力?！　》焙?jiǎn)得宜，層層蓄勢(shì)?！　⑹隆懢?、議論、抒情相結(jié)合的寫法?！　…h(huán)節(jié)四　　文章主旨　　本文通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓周圍景物的描寫，以及對(duì)“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，也表示了對(duì)好友滕子京的慰勉之意?！　〗虒W(xué)板書　　作記緣由（敘事）　　洞庭勝景：雄偉壯闊，氣象萬(wàn)千（描寫）　　覽物之情，得無(wú)異乎　　岳陽(yáng)樓記淫雨霏霏：感極而悲（描寫、抒情）　　春和景明：喜洋洋　　政治抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)（議論）　　《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　，借助想象和聯(lián)想來(lái)理解文意?！　?，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)岳陽(yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵?！　±斫庠狸?yáng)樓所承載的精神內(nèi)涵　　學(xué)生要熟悉本文，掃清文言詞語(yǔ)的障礙?！　∫弧⑹窌械膬啥斡涊d給人的啟發(fā)（3分鐘）　　宋代《過(guò)庭錄》記載：　　“滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉，自慶陽(yáng)帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正（文正）患無(wú)隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽(yáng)樓記》?！薄　‰泳┙o范仲淹的信（摘錄）：　　“古今諸公于篇詠外，率無(wú)文字稱記。所謂岳陽(yáng)樓者，徒見夫屹然而踞，岈然而貞，軒然而竦，傴然而顧，曾不異人具肢體而精神未見也?！薄　〗Y(jié)合這兩段材料，我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過(guò)寫《岳陽(yáng)樓記》而寫出什么來(lái)？范仲淹正想借寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)為滕子京做點(diǎn)什么？　　出示本課的探究?jī)?nèi)容——范仲淹長(zhǎng)岳陽(yáng)樓之精神　　二、范仲淹長(zhǎng)岳陽(yáng)樓之精神　　探究第1步：范仲淹認(rèn)為，岳陽(yáng)樓重建后，“大觀”有無(wú)明顯變化？（3分鐘）要求：在文中用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句并準(zhǔn)備作口頭回答。　　推理并小結(jié)：新岳陽(yáng)樓雄風(fēng)依舊，但精神依然難見。精神是思想層面的東西，只有人才這精神。新岳陽(yáng)樓的內(nèi)在精神，來(lái)往的登樓者以及重建岳陽(yáng)樓的人，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵?！　∽髡呦葟脑狸?yáng)樓登樓者來(lái)研究?！　√骄康?步：（思考3分鐘，小組交流4分鐘，全班交流8分鐘，共15分鐘）　　遷客騷人看到　?。ㄌ顑扇湮闹械脑洌┑木?，就情不自禁地聯(lián)想到自己　　的情景，因此產(chǎn)生了　　的情感?！　∫螅骸　∠泉?dú)立思考。閱讀文章第　　4兩段，先在文中用曲線畫出自己感興趣的某些寫景的句子，然后按照探究第2步的要求思考橫線上的內(nèi)容。　　接著在小組交流并完善自己的思考，準(zhǔn)備在全班交流。　　小結(jié)：　　遷客騷人遭遇挫折，意志消沉，情緒消極，這種頹廢能長(zhǎng)流與天地之間么？　　遷客騷人時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意，忘乎所以，這種得意忘形能長(zhǎng)留于天地之間么？　　滕子京算遷客么？是騷人么？難道他就沒有在岳陽(yáng)樓上傷感過(guò)么？現(xiàn)在，他政績(jī)輝煌，說(shuō)不定馬上就能得到重用，他登岳陽(yáng)樓，怎么不會(huì)把酒臨風(fēng)，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？由此可見，作者說(shuō)什么遷客騷人，其實(shí)就是暗點(diǎn)滕子京啊。既然遷客騷人不能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神，那么誰(shuí)能賦予岳陽(yáng)樓真正的精神氣質(zhì)呢？這樣的人，在哪里呢？　　探究第3步：范仲淹的偶像是誰(shuí)？他為什么把他們作偶像？（3分鐘）　　要求：用紅線畫出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，準(zhǔn)備全班交流?！　∨枷窬哂械钠返拢翰磺蠊γ摚哂谢磉_(dá)的胸懷；始終憂國(guó)憂民，懷抱遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)?！　￡P(guān)于偶像的遐思（5分鐘）　　這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長(zhǎng)河中有沒有呢？　　假如這樣的古仁人登上岳陽(yáng)樓，他們會(huì)使岳陽(yáng)樓顯現(xiàn)精神嗎？要求：舉一個(gè)歷史人物，根據(jù)他的事跡或詩(shī)文來(lái)談?！　⌒〗Y(jié)：岳陽(yáng)樓雄偉壯觀，遠(yuǎn)眺洞庭，豁達(dá)是它的內(nèi)在精神；它在洞庭湖邊頂天立地，那么為民而憂，為國(guó)而憂，這種為民為國(guó)頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊。登樓的人位卑未敢忘憂國(guó)，重新修建此樓的人，為國(guó)為民，為人所稱誦，岳陽(yáng)樓的浩然之氣將萬(wàn)古長(zhǎng)青??！　　關(guān)于偶像的追問(wèn)（3分鐘）　　“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”這個(gè)問(wèn)題是拋給誰(shuí)思考的？表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望？要求：根據(jù)課堂所學(xué)，作合理的猜測(cè)?！　∪?、誦讀全文3分鐘　　附注：　　登岳陽(yáng)樓（杜甫）　　昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！　∨c夏十二登岳陽(yáng)樓（李白）　　樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！　☆}岳陽(yáng)樓（白居易）　　岳陽(yáng)城下水漫漫，獨(dú)上危樓憑曲闌。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處近長(zhǎng)安。猿攀樹立啼何苦，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看。　　《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的　　、背誦全文。　　、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！　??！　　！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　：　?。?）朗讀和背誦全文?！　。?）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯?！　。骸　。?）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！　。?）理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)?！　W(xué)法引導(dǎo)　　，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽(yáng)樓勝景”（岳陽(yáng)樓就在本市）的過(guò)程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂(lè)美的特點(diǎn)?！　。稍诮處煹膯l(fā)點(diǎn)撥下完成。　　教學(xué)時(shí)間　　三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、預(yù)習(xí)　　，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音?！　≈喪兀▃h233。）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）　　霪雨（y237。n）霏霏（fēi）薄暮冥冥（m237。ng）　　潛形（qi225。n）岸芷汀蘭（zhǐtīng）皓月（h224。o）　　心曠神怡（y237。）寵辱偕忘（xi233。）浩浩湯湯（shāng）　　，做到基本成誦。　　，對(duì)照注釋，試翻譯課文。　　二、導(dǎo)入　　　　《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。　　岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年（716），張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)?！　　　?046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷?！　∪?、正課　　　　朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓?！　?，注意以下詞語(yǔ)的解釋　　越明年：到了第二年。　　政通人和：通，順利。和，和樂(lè)。　　百?gòu)U具興：具，同“俱”，全，都?！　≡銎渑f制：制，規(guī)模?！　儆枳魑囊杂浿簩?，同“囑”，囑咐。　　，注意以下詞語(yǔ)的解釋　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。　　橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊?！　〉脽o(wú)異乎：得無(wú)，表猜度，怎能不會(huì)？　　、二段，背誦　　四、作業(yè)　　朗讀課文。完成課后練習(xí)二?！　　对狸?yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的：　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語(yǔ)　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語(yǔ)　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　理解文中“心憂天下”的思想　　四、課時(shí)安排　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)導(dǎo)入　　師：當(dāng)我們讀到“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睍r(shí)，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動(dòng)，這似乎代表的是所有讀書人的心聲。所以當(dāng)我們?cè)俅握b起“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”時(shí)，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。讓我們共同走進(jìn)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。　　作者簡(jiǎn)介　　范仲淹，字希文，北宋政治家、文學(xué)家、軍事家，世稱“范文正公”。二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息?！　±首x訓(xùn)練　　自由朗讀聽范讀齊讀?！　√崾荆鹤⒁庹Z(yǔ)言的停頓、字音的正確、情感的變化。　　文意疏通　　師：同學(xué)們以小組討論課文前兩段的大意。　?。ㄐ〗M討論，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)大意。）　　明確：謫、作（寫）、政通人和、具、屬、浩浩湯湯、大觀、然則、遷客、騷人。這些是理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)特別注意。（具體可參照課下注釋）　　小結(jié)：修建岳陽(yáng)樓的背景、滕子京的政績(jī)：越明年，政通人和，百?gòu)U具興。　　寫作此文的原由：屬予作文以記之?！　】傤I(lǐng)第二段的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖?！　目臻g表現(xiàn)盛景的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯　　從時(shí)間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千　　課后訓(xùn)練　　反復(fù)朗讀此文，感受文章的情感。結(jié)合注釋理解課文。　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目的　　積累重要文言詞語(yǔ)　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　積累重要文言詞語(yǔ)　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　理解文中“心憂天下”的思想　　五、教學(xué)過(guò)程　　文意疏通　　師：讓我們齊讀第4自然段，領(lǐng)略一下岳陽(yáng)樓的風(fēng)光。（朗讀）　　同桌共同欣賞畫面，用大意法講述出來(lái)?！　∶鞔_：重點(diǎn)掌握若夫、淫雨、國(guó)（國(guó)都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。（參見課下注釋）　　這兩段景物描寫形成鮮明對(duì)比，一則是悲涼陰暗一則是歡樂(lè)明亮。本文寫景的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂(lè)之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說(shuō)說(shuō)作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？　　引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時(shí)間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無(wú)不