【正文】 　　第一部分（1）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由?！　〉诙糠郑?—4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。　　第一層（2）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問?！　〉诙樱?—4）：“遷客騷人”的“覽物之情”：一明一暗，一喜一悲，對比鮮明?！　〉谌糠郑?）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心?！　”疚牡膶懽鞅尘笆鞘裁?？說明了什么？　　在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟?！　∥恼鹿矌滋帉懥嗽狸枠堑木吧?？分別是從哪些方面去寫的？　　全文共寫了三處景色：第二段描寫洞庭湖的景象；第三段想象陰天岳陽樓的景象；第四段想象晴天岳陽樓的景象?！　∽髡邲]有停留在寫景上，而用“然則”一句寫岳陽樓的地理形勢，有什么作用？　　承上啟下，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”?！　±首x第三、四段，概括景物特點及人物心情?！　∵@兩段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫：　　先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都、懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面?！　【o接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面?！　∽髡邽槭裁匆鑼懚赐ズ煵ê祈档乃畡?，又要想象一陰一晴兩幅畫面？　　通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一悲一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。　　“古仁人之心”是怎樣的？他們的憂樂觀是什么？　　古仁人之心：“不以物喜，不以己悲”?！　　肮湃嗜恕钡膽n樂觀：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?！　≡鯓永斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這句話？　　我國古代早有“與民同樂”的思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)了他曠達的胸襟和偉大的抱負?！　∥恼伦詈笠欢问窃鯓油瞥鲞@個警句的？　　作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君’點明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，令人印象深刻。　　“微斯人”的“斯人”指什么人？　　指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和自勉之意。　　二、賞析美文?！　≌堖x讀二三四段，展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。　　請大家交流感受，每人負責(zé)一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵詞語來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪?！　∈纠旱诙螌懚赐ズ娜埃谩便曔h山，吞長江”，洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面?！　∪?、探究寫法　　駢散結(jié)合，詞語富有生命力?！　》焙喌靡?，層層蓄勢?！　⑹隆懢?、議論、抒情相結(jié)合的寫法?！　…h(huán)節(jié)四　　文章主旨　　本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。　　教學(xué)板書　　作記緣由（敘事）　　洞庭勝景：雄偉壯闊，氣象萬千（描寫）　　覽物之情，得無異乎　　岳陽樓記淫雨霏霏：感極而悲（描寫、抒情）　　春和景明：喜洋洋　　政治抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（議論）　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計9　　，借助想象和聯(lián)想來理解文意?！　。们‘?shù)恼Z言表達岳陽樓所承載的精神內(nèi)涵?！　±斫庠狸枠撬休d的精神內(nèi)涵　　學(xué)生要熟悉本文，掃清文言詞語的障礙。　　一、史書中的兩段記載給人的啟發(fā)（3分鐘）　　宋代《過庭錄》記載：　　“滕子京負大才，為眾忌嫉，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負，罕受人言，正（文正）患無隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。”　　滕子京給范仲淹的信（摘錄）：　　“古今諸公于篇詠外，率無文字稱記。所謂岳陽樓者，徒見夫屹然而踞，岈然而貞，軒然而竦，傴然而顧，曾不異人具肢體而精神未見也。”　　結(jié)合這兩段材料，我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過寫《岳陽樓記》而寫出什么來？范仲淹正想借寫《岳陽樓記》的機會為滕子京做點什么？　　出示本課的探究內(nèi)容——范仲淹長岳陽樓之精神　　二、范仲淹長岳陽樓之精神　　探究第1步：范仲淹認為，岳陽樓重建后，“大觀”有無明顯變化？（3分鐘）要求：在文中用橫線畫出有關(guān)語句并準備作口頭回答?！　⊥评聿⑿〗Y(jié)：新岳陽樓雄風(fēng)依舊，但精神依然難見。精神是思想層面的東西，只有人才這精神。新岳陽樓的內(nèi)在精神，來往的登樓者以及重建岳陽樓的人，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵?！　∽髡呦葟脑狸枠堑菢钦邅硌芯??！　√骄康?步：（思考3分鐘，小組交流4分鐘，全班交流8分鐘，共15分鐘）　　遷客騷人看到　?。ㄌ顑扇湮闹械脑洌┑木?，就情不自禁地聯(lián)想到自己　　的情景，因此產(chǎn)生了　　的情感。　　要求：　　先獨立思考。閱讀文章第　　4兩段，先在文中用曲線畫出自己感興趣的某些寫景的句子，然后按照探究第2步的要求思考橫線上的內(nèi)容?！　〗又谛〗M交流并完善自己的思考，準備在全班交流。　　小結(jié)：　　遷客騷人遭遇挫折，意志消沉，情緒消極，這種頹廢能長流與天地之間么？　　遷客騷人時來運轉(zhuǎn)，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意，忘乎所以，這種得意忘形能長留于天地之間么？　　滕子京算遷客么？是騷人么？難道他就沒有在岳陽樓上傷感過么？現(xiàn)在，他政績輝煌，說不定馬上就能得到重用，他登岳陽樓，怎么不會把酒臨風(fēng)，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？由此可見，作者說什么遷客騷人，其實就是暗點滕子京啊。既然遷客騷人不能賦予岳陽樓真正的精神，那么誰能賦予岳陽樓真正的精神氣質(zhì)呢？這樣的人，在哪里呢？　　探究第3步：范仲淹的偶像是誰？他為什么把他們作偶像？（3分鐘）　　要求：用紅線畫出有關(guān)語句進行分析，準備全班交流?！　∨枷窬哂械钠返拢翰磺蠊γ?，具有豁達的胸懷；始終憂國憂民，懷抱遠大的政治抱負?！　￡P(guān)于偶像的遐思（5分鐘）　　這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長河中有沒有呢？　　假如這樣的古仁人登上岳陽樓，他們會使岳陽樓顯現(xiàn)精神嗎？要求：舉一個歷史人物，根據(jù)他的事跡或詩文來談。　　小結(jié)：岳陽樓雄偉壯觀，遠眺洞庭，豁達是它的內(nèi)在精神；它在洞庭湖邊頂天立地，那么為民而憂，為國而憂，這種為民為國頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊。登樓的人位卑未敢忘憂國，重新修建此樓的人，為國為民，為人所稱誦，岳陽樓的浩然之氣將萬古長青??！　　關(guān)于偶像的追問（3分鐘）　　“微斯人，吾誰與歸？”這個問題是拋給誰思考的？表達了范仲淹怎樣的愿望？要求：根據(jù)課堂所學(xué)，作合理的猜測?！　∪⒄b讀全文3分鐘　　附注：　　登岳陽樓（杜甫）　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。　　與夏十二登岳陽樓（李白）　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。　　題岳陽樓（白居易）　　岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看?！　　对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目的　　、背誦全文?！　?、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法?！　　！　　！　≈攸c難點　　：　?。?）朗讀和背誦全文?！　。?）學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。　?。骸　。?）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。　?。?）理解作者所闡述的主要觀點?！　W(xué)法引導(dǎo)　　，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點?！　?，可在教師的啟發(fā)點撥下完成?！　〗虒W(xué)時間　　三課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、預(yù)習(xí)　　，讀準下列加點字的拼音。　　謫守（zh233。）朝暉夕陰（huī）遷客騷人（sāo）　　霪雨（y237。n）霏霏（fēi）薄暮冥冥（m237。ng）　　潛形（qi225。n）岸芷汀蘭（zhǐtīng）皓月（h224。o）　　心曠神怡（y237。）寵辱偕忘（xi233。）浩浩湯湯（shāng）　　，做到基本成誦?！　。瑢φ兆⑨?，試翻譯課文?！　《?、導(dǎo)入　　　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》?！　≡狸枠菢侵吩诤鲜≡狸柺形鞅钡陌颓鹕较拢淝吧硎侨龂鴷r期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。　　　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷?！　∪?、正課　　　　朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓?！　。⒁庖韵略~語的解釋　　越明年：到了第二年?！　≌ㄈ撕停和?，順利。和，和樂?！　“購U具興：具，同“俱”，全，都?！　≡銎渑f制：制，規(guī)模。　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐?！　?，注意以下詞語的解釋　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩?！　M無際涯：寬闊無邊。涯，邊?！　〉脽o異乎：得無，表猜度，怎能不會？　　、二段，背誦　　四、作業(yè)　　朗讀課文。完成課后練習(xí)二?！　　对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計11一、教學(xué)目的：　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點　　有感情的正確的朗讀課文　　積累重要文言詞語　　三、教學(xué)難點　　理解文中“心憂天下”的思想　　四、課時安排　　兩課時　　第一課時　　教學(xué)導(dǎo)入　　師：當我們讀到“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睍r，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動，這似乎代表的是所有讀書人的心聲。所以當我們再次誦起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感。讓我們共同走進范仲淹的《岳陽樓記》?！　∽髡吆喗椤　》吨傺?，字希文，北宋政治家、文學(xué)家、軍事家，世稱“范文正公”。二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息?！　±首x訓(xùn)練　　自由朗讀聽范讀齊讀。　　提示：注意語言的停頓、字音的正確、情感的變化?！　∥囊馐柰ā　煟和瑢W(xué)們以小組討論課文前兩段的大意?！　。ㄐ〗M討論，請同學(xué)說大意。）　　明確：謫、作（寫）、政通人和、具、屬、浩浩湯湯、大觀、然則、遷客、騷人。這些是理解的重點和難點，應(yīng)特別注意。（具體可參照課下注釋）　　小結(jié)：修建岳陽樓的背景、滕子京的政績：越明年，政通人和，百廢具興?！　懽鞔宋牡脑桑簩儆枳魑囊杂浿！　】傤I(lǐng)第二段的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖?！　目臻g表現(xiàn)盛景的句子：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯　　從時間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬千　　課后訓(xùn)練　　反復(fù)朗讀此文，感受文章的情感。結(jié)合注釋理解課文?！　〉诙n時　　一、教學(xué)目的　　積累重要文言詞語　　理解文中“心憂天下”的思想　　二、教學(xué)重點　　積累重要文言詞語　　三、教學(xué)難點　　理解文中“心憂天下”的思想　　五、教學(xué)過程　　文意疏通　　師：讓我們齊讀第4自然段，領(lǐng)略一下岳陽樓的風(fēng)光。（朗讀）　　同桌共同欣賞畫面，用大意法講述出來。　　明確：重點掌握若夫、淫雨、國（國都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。（參見課下注釋）　　這兩段景物描寫形成鮮明對比，一則是悲涼陰暗一則是歡樂明亮。本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景是喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧秘”在哪里呢？主要在于選擇景物和渲染氣氛。細讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？　　引導(dǎo)要點：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不