【正文】 結(jié)合注釋理解課文。二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任?！　?，注意以下詞語的解釋　　越明年：到了第二年。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深?！　。骸　。?）學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。親朋無一字，老病有孤舟。　　要求：　　先獨立思考。　　環(huán)節(jié)四　　文章主旨　　本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉之意?！　　肮湃嗜酥摹笔窃鯓拥模克麄兊膽n樂觀是什么？　　古仁人之心：“不以物喜，不以己悲”?！　〉诙糠郑?—4）：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成?！　“盐瘴恼碌乃悸罚斫庾髡叩牟┐笮亟笈c政治抱負(fù)。　　問：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同？　　提示：兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色，也都用了借景抒懷的方法?！　〗虒W(xué)時數(shù)：　　2課時?！　》治觯骸　。ǎ保┻@是一個對偶句。”按：這里把“至”跟“若”分拆為兩個詞，而且把“若”解釋為“像”，恐屬未當(dāng)。　　譯文：“過了明年，政事順利，上下和睦，一切廢棄了的事兒都興辦起來啦。閱讀這樣的文章，會曠達(dá)我們的心胸，照亮我們的靈魂。　　請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。第四段“至若”引出一個陽光燦爛的畫面，應(yīng)讀得高亢、嘹亮，節(jié)奏明快而有力。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！　∥濉⒃O(shè)計思路：　　作為千古名篇，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫作技巧，都有值得品讀講解的地方。假如時光可以倒流讓你回到唐朝成為他的好友，請你運用本文所學(xué)語句寫一段話對之進(jìn)行勸慰，讓他撇棄個人得失，放眼天下蒼生，重新振作起來?！　?設(shè)計意圖：通過美讀課文既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，感知文章韻律美、圖畫美、大氣美，又能激發(fā)學(xué)生誦讀古文的興趣，為學(xué)習(xí)本文重點知識作準(zhǔn)備。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。鼓勵學(xué)生個性化地解讀文章內(nèi)容。試從文章中各找出幾組對偶句來，并說明它們是怎樣構(gòu)成對偶的?！　。?）古仁人有沒有快樂的時候呢？　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。以第3段為例：雨是“霪雨”，風(fēng)是“陰風(fēng)”，浪是“濁浪”，時間是“薄暮”，所聞是“虎嘯”和“猿啼”，無不是帶有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒號”“排空”“冥冥”等詞語的渲染，一幅天昏地暗、浪黑風(fēng)高、恐怖凄慘的畫面就呈現(xiàn)在讀者的面前了。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓，就會產(chǎn)生一種離開國都，懷念家鄉(xiāng)，憂慮讒言，懼怕譏諷，滿眼凄涼，感傷到極點而悲痛的心情了。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。從這里可以看出作者的用意是很深的。　　理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點?！　〗虒W(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課。最后一句以問句的形式表達(dá)，自勵勵人，委婉含蓄。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君　　這一段是學(xué)習(xí)的難點所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路?！　∪?、講讀第4段。朝暉夕陰，氣象萬千?！　≌ㄈ撕?，百廢具興?！　∷粤臍q的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。被貶時，則寄情山水，獨善其身?！　?。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。它是一篇文言形式的散文，先敘事后寫景，由景入情，　　因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟，這是本文立意的深邃和人生境界的高遠(yuǎn)之處，理當(dāng)成為重點?！　?。因為，一方面，9年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習(xí)文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力。集體交流，老師點評判分。因此學(xué)習(xí)中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。教師范讀課文，從情感上抓住學(xué)生。　　覽物之情，得無異乎?　　。　　二、復(fù)習(xí)舊知?！　∥?、教讀第5段?！　∵@種“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”?！　≌n時安排：　　三課時　　第一課時　　教學(xué)目標(biāo):：　　1整體感知,學(xué)習(xí)第一部分?！　?。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。　　?！罢摺敝复坝[物之情”。　?。?）本文寫景的特點是寓情于景，情景交融；寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景是喜氣洋洋。前兩段背誦。那么跟什么有關(guān)系呢？　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。　?。ü湃嗜耍┎灰驗橥馕铮ê脡模┖妥约海ǖ檬В┒蛳不虮?；在朝廷做官就為百姓擔(dān)憂，退處民間又為君主擔(dān)憂，真是進(jìn)朝做官也擔(dān)憂，退處民間也擔(dān)憂。通過自主、合作、探究，疏通文意，理解文章內(nèi)容，鑒賞文章語言。相信這篇文章會讓你有新的收獲，也希望它能帶給你新的思考!　　[說明]：以古典明曲《高山流水》為背景音樂，依次鏈接“八月湖水平，涵虛混太清。　　(設(shè)計意圖：通過了解寫作背景，可以對作品有一個宏觀的把握，從而為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ))　　四、美讀課文　　教師范讀，學(xué)生注意傾聽語調(diào)語速和節(jié)奏。　　你怎樣理解“微斯人，吾誰與歸?”這句話所透露出的情感，根據(jù)你的理解讀一讀?！　∷?、學(xué)情分析：　　八年級學(xué)生已有了一定的文言文知識基礎(chǔ)，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。他是北宋革新運動的先驅(qū)，他的詩文代表文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內(nèi)容?！　∪x，用對情　　教師提示：　　第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重；　　第二段寫洞庭湖景色的文字，應(yīng)讀得雄渾。秋思》導(dǎo)入課文?！　“鍟?多媒體顯示)　　遷客騷人謫古仁人　　以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲　　(即景抒情)(由情入議)　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂　　學(xué)生自由朗讀一遍課文，進(jìn)一步體會敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。召浩》：‘惟二月既望，越六日乙未……’”王氏舉了《尚書》兩個例子，《尚書》“越六日乙未”這種類型的結(jié)構(gòu)共十二個，都作“到”、“及”講?！　。常寥簪俅汉蛗|②景明，|③波瀾不驚……　　分析：《課文》沒有給“至若”作注。）論述某種情況或某件事情的時候，把話題轉(zhuǎn)到跟論述有關(guān)的其他方面去而又略帶假設(shè)因素的，就用“至”、“至若”、“至如”“至于”。”如果是“沉影靜壁”，譯文或可也是對偶句。　?。ǘW(xué)生質(zhì)疑?！　±斫獗疚臄⑹隆懢?、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。有《范文正公集》傳世?！　儆枳魑囊杂浿骸皩佟蓖皣凇?，囑咐?！　【o接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。　　三、探究寫法　　駢散結(jié)合，詞語富有生命力。新岳陽樓的內(nèi)在精神，來往的登樓者以及重建岳陽樓的人，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵。要求：根據(jù)課堂所學(xué)，作合理的猜測?！　?。　　，對照注釋，試翻譯課文。本文駢散結(jié)合。所以當(dāng)我們再次誦起“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，我們心中涌起的是一種神圣的責(zé)任感?！　懽鞔宋牡脑桑簩儆枳魑囊杂浿！　∶鞔_：重點掌握若夫、淫雨、國（國都）、憂讒畏譏、蕭然（蕭條的樣子）、錦鱗、或、一、郁郁青青、浮光躍金、靜影沉璧、把（握）、的含義。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。死后謚文正?！　?，可在教師的啟發(fā)點撥下完成。雁引愁心去，山銜好月來。　　小結(jié)：　　遷客騷人遭遇挫折，意志消沉，情緒消極，這種頹廢能長流與天地之間么？　　遷客騷人時來運轉(zhuǎn)，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意，忘乎所以，這種得意忘形能長留于天地之間么？　　滕子京算遷客么？是騷人么？難道他就沒有在岳陽樓上傷感過么？現(xiàn)在，他政績輝煌，說不定馬上就能得到重用，他登岳陽樓，怎么不會把酒臨風(fēng)，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？由此可見，作者說什么遷客騷人，其實就是暗點滕子京啊?！　±斫庠狸枠撬休d的精神內(nèi)涵　　學(xué)生要熟悉本文，掃清文言詞語的障礙。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)?！　〉谌糠郑?）：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。）湯（shāng）屬（zhǔ）霪（y237。　　教學(xué)過程　　環(huán)節(jié)一　　新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。《登》：”吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，氣魄宏大，意境廣闊。　　板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：　　后樂先憂，范希文庶幾知道；　　昔聞今上，杜少陵可與言詩?！坝巍钡谋咀质恰皬d，《說文》：“浮行水上也。引之而往，故曰拔。異，不同。　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)　　１．掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法?！　∷摹⒀凶x分析　　本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色：　　請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句。我所認(rèn)識的20世紀(jì)的物理學(xué)家、化學(xué)家，拿諾貝爾獎的，幾乎沒有在學(xué)?？嫉谝幻模甲詈笠幻牡褂袔孜??！坝洝痹趯懛ㄉ峡梢苑謨深悾阂活愂亲髡卟恢苯诱f，或基本不表露自己的觀點或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情顯志”的寫作思路，設(shè)計了學(xué)生數(shù)遍閱讀課文,理解文中的深意，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗，聯(lián)系實際生活，通過想、辯、寫的過程重點體會古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實意義。)　　九、板書設(shè)計　　岳陽樓記　　范仲淹　　一敘事緣由作文記之　　二寫景總寫壯闊多變　　遷客騷人　　覽物而異　　分寫覽物而悲　　覽物而喜　　三議論胸襟不以物喜　　不以己悲　　抱負(fù)先憂后樂　　(設(shè)計意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式一目了然，古今對照，凸顯文章主旨。　　(1)解釋加點詞語。從而創(chuàng)設(shè)氛圍引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想。　　[教學(xué)方法]　　誦讀法、自主合作探究法　　[教學(xué)設(shè)想]　　通過美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和作者的情感?！　“鍟O(shè)計：敘事：重修岳陽樓作文以記　　↓↓　　寫景：暗明　　抒情：悲喜　　↑↑　　議論：不以己悲不以物喜　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計3[教材分析]　　本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文?！　。?）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在?！　∽⒁猓骸捌洹痹谶@里是代詞，不是表示推測的副詞。）　　（2）第4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達(dá)方式也完全相同?！熬啊钡谋臼恰叭展狻?。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。（根據(jù)上一課布置的思考題提問。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡略介紹，對我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請同學(xué)們先讀一讀：　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任?！　∑摺⒆鳂I(yè)設(shè)計：　　繼續(xù)背誦課文，要會默寫。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。4段。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。　　(2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境。　?。骸　　对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。成為天下人的楷模。　　。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點?！　　⒁袈蓞f(xié)和的語言。從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。(7分鐘)　　三、小組展示(8分鐘)　　由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條。.　　教學(xué)設(shè)想：　　本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。　　寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。　　詞：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎　　句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖?！　《赐ト般曔h(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯?！　∑浯?，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情?！　」湃嗜擞袥]有快樂的時候呢?　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。　　德育目標(biāo)：　　樹立走出自我，胸懷天下、強我中華的遠(yuǎn)大理想?！　。航柚ぞ邥驼n本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意?！　佟皣凇保僮?，“屬予作文以記之”點明寫作本文的緣由。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人，所以“騷人”比“詩人”有時還多一層“恍然失志”的意思，本文中“騷人”與“遷客”相配比較合適?！　〗套x第4段，指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。朗讀時”喜”字后要稍頓一下?！　∵^程與方法　　引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。要求通過有感情的朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。能疏通文意。而“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。滕被貶岳州后，