【正文】 我中華的遠(yuǎn)大理想?！　?shí)詞：（名詞）賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、（動詞）謫、屬、把　　虛詞：夫、斯、其、微、則、然則　　2了解“對偶”的特點(diǎn)及作用?！　】偨Y(jié)：今天學(xué)完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，作為新時代的我們，更應(yīng)該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇?lián)?zé)任，為國家的富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。　　古仁人有沒有快樂的時候呢?　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。)　　這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的議論來。學(xué)生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯　　?！　∑浯?，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情?！　∩锄t翔集，錦鱗游泳　　登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。　　、指明同學(xué)朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯　　?！　≈攸c(diǎn)詞句翻譯?！　《赐ト般曔h(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。　　(2)這一節(jié)的寫景在全文起什么作用?　　“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結(jié)尾的議論作了鋪墊?！巴涕L江”長江流經(jīng)洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。　　這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大?！　≡~：夫、勝狀、暉、備、然則、極、騷人、得無異乎　　句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人?！　　　?1)第一自然段交代了什么內(nèi)容?　　明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。　　，理解重要的詞句。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。有《范文正公集》傳世。后在赴穎州任途中病死。　　寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。　　教學(xué)課時：2課時　　教學(xué)流程：　　一、導(dǎo)入新課：　　封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨(dú)善其身，大則兼濟(jì)天下”當(dāng)作自己的人生信條。.　　教學(xué)設(shè)想：　　本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張?！　?、補(bǔ)充情況，抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯題。(8分鐘)　　五、課堂小結(jié)：(3分鐘)　　各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。(7分鐘)　　三、小組展示(8分鐘)　　由老師分工：簡單的題目一組一條，難一些的題目兩組甚至三組一條。他是?這篇文章是?　　二、小組合作交流(5分鐘)　　在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見下面中)，要求：　　，先校對、補(bǔ)充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。他兩歲喪父，家貧無依。另一方面，新課標(biāo)寫道：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。從課堂教學(xué)流程的設(shè)計上，采用冰糖葫蘆式，力求做到板塊之間的連接自然。同時它又具有獨(dú)特的個性魅力，這是它膾炙人口的原因之一，因而要求我們在教學(xué)中能突出本文的個性特點(diǎn)。寫景方法精妙奇絕?！　　懊铧c(diǎn)”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)?！　　⒁袈蓞f(xié)和的語言?！对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。　　“妙點(diǎn)”賞析，品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。　　本文是范仲淹的傳世名篇。這是本文語言和寫法別具一格之處，也列為重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　努力構(gòu)架立體式的課堂。這樣，力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。他年輕時就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任?！　?，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。其它組可以進(jìn)行對已形成的答案進(jìn)行補(bǔ)充、訂正?！　∥濉㈧柟叹毩?xí)：(5分鐘)　　?！　??！　”痴b全文教學(xué)　　教材分析：　　重點(diǎn)：，背誦課文　　難點(diǎn)：“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓。成為天下人的楷模。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。死后謚號文正，世稱“范文正公”?！　。骸　　对狸枠怯洝肥欠吨傺捅涣T去參知政事而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而寫的。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無機(jī)會。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起?！　≡~：越明年、謫、守、增、制、屬、作文　　句子：滕子京謫守巴陵郡?！　?2)作者開篇用“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時的處境。　　(二)教讀第2段?！　〕瘯熛﹃帲瑲庀笕f千?！　?l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子　　明確(銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯?！般暋?、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態(tài)和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強(qiáng)氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形?！　〈舐暲首x這兩段，在熟練的基礎(chǔ)上背誦　　四、總結(jié)：重修岳陽樓的背景政通人和，百廢具興。朝暉夕陰，氣象萬千　　第二課時　　一、導(dǎo)入新課：　　岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。　　檢查2兩段的背誦。4段?！　「」廛S金，靜影沉璧　　四、合作探究　　(1)以上兩段合在一起是文章的第三部分，討論這一部分寫了什么內(nèi)容?和上文有什么聯(lián)系?　　這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這一段主要表現(xiàn)遷客騷人“物喜則己喜”的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面?！　≡~：嘗、求、古仁人、心、或、為、以、是、進(jìn)、退、然則、先、后、微　　句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂　　不以物喜，不以己悲　　居廟堂之高則憂其民。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。那么跟什么有關(guān)系呢?　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來?？梢娝麄兊膽n樂完全是隨天下人的憂樂而轉(zhuǎn)移的。同時也包含著對滕子京的勉慰。　　七、作業(yè)設(shè)計：　　繼續(xù)背誦課文，要會默寫。　　3理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　積累詞語?！　?理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡略介紹，對我們理解《岳陽樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請同學(xué)們先讀一讀：　　范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。教師提示重點(diǎn)詞語與句子（見“教學(xué)目的”），要求學(xué)生自讀時注意。（選做）　　第二課時　　教學(xué)要點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)課文第二部分　　了解“對偶”的特點(diǎn)及作用。（根據(jù)上一課布置的思考題提問。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞?！　?。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。注意不要跟轉(zhuǎn)折連詞“然而”搞混。　　得無異乎——“得無”本是一個表示測度的語氣副詞（如“得無楚之水土使民善盜耶”），但本句中“得”“無”是兩個詞，相當(dāng)于現(xiàn)在說的“能不”。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？　　引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。　　引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線?！　?。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同?！熬啊钡谋臼恰叭展狻薄！　“选獎釉~，持，握。這句可譯為：那喜悅真是達(dá)到了極點(diǎn)。細(xì)讀這兩段寫景的部分，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？　　引導(dǎo)要點(diǎn)：作者選擇的景物都帶有濃厚的感情色彩。）　?。?）第4段除了選擇景物和渲染氣氛都帶有濃重的感情色彩這個相同點(diǎn)外，兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；都是先寫景，后抒情，為情設(shè)景，緣景抒情；甚至連前后兩個抒情句的表達(dá)方式也完全相同?！　⊥瓿伞袄首x背誦”一、二部分?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想?！　〗套x第5段。　　注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測的副詞。　　這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。　?。?）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機(jī)會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國憂民之心決不改變，同時也包含著對滕子京的勉慰?！　∷漠?dāng)堂練習(xí)?！　?、抒情與第4段的寫景、抒情是什么樣的關(guān)系？這兩段對表現(xiàn)文章的中心思想起了什么作用？　　，一種是兩句相對，如“北通巫峽”對“南極瀟湘”；一種是本句自對，如“遷客”對“騷人”?！　“鍟O(shè)計：敘事：重修岳陽樓作文以記　　↓↓　　寫景：暗明　　抒情：悲喜　　↑↑　　議論：不以己悲不以物喜　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計3[教材分析]　　本文是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。千載傳誦，令人慨然。培養(yǎng)學(xué)生自由有創(chuàng)意的朗讀、理解和鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣崇高的社會責(zé)任感和使命感，擁有高尚的價值觀和人生觀?！　教學(xué)方法]　　誦讀法、自主合作探究法　　[教學(xué)設(shè)想]　　通過美讀課文激發(fā)學(xué)生朗讀美文的興趣，感受文章的韻律美，感知文章內(nèi)容和作者的情感?！　教學(xué)過程]　　一、激情導(dǎo)入　　唐代詩人孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”卻反映了詩人郁郁不得志、為一己之悲而焦灼苦悶的情緒。”、“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。從而創(chuàng)設(shè)氛圍引領(lǐng)學(xué)生思考文章內(nèi)容和思想。本文選自《范文正公集》。在岳陽樓落成后，滕子京寫信請范仲淹作記，并隨信附上一幅《洞庭晚秋圖》，范仲淹據(jù)此寫下了這篇千古名文。注意根據(jù)文章感情的需要處理輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫?！　?1)解釋加點(diǎn)詞語。　　C先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！　ψ约合矚g的句段進(jìn)行評析。)　　(設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提取信息、梳理文章脈絡(luò)、品析語言的能力，鼓勵其進(jìn)行個性化的閱讀)　　七、升華提高　　柳宗元被貶永州之后心情抑郁難平。)　　九、板書設(shè)計　　岳陽樓記　　范仲淹　　一敘事緣由作文記之　　二寫景總寫壯闊多變　　遷客騷人　　覽物而異　　分寫覽物而悲　　覽物而喜　　三議論胸襟不以物喜　　不以己悲　　抱負(fù)先憂后樂　　(設(shè)計意圖：使文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式一目了然，古今對照，凸顯文章主旨。作者以簡潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想。　　(2)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情顯志”的寫作思路，設(shè)計了學(xué)生數(shù)遍閱讀課文,理解文中的深意，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活，通過想、辯、寫的過程重點(diǎn)體會古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。其樓高三層，下　　臨洞庭，遙望君山，建筑雄偉，岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢壯觀，以岳陽樓為題材的優(yōu)美詩文美不勝收，范仲淹自己也說：“前人之述備也?！　≈袊拇竺麡窃狸枠?湖南)　　黃鶴樓(湖北)鸛雀樓（山西）滕王閣(江西)登鸛鵲樓（唐）王之渙　　白日依山盡，黃河入海流。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。為官敢于直諫，曾負(fù)責(zé)西北邊防，屢立戰(zhàn)功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動保守派利益，遭到貶謫。一般地說，作者對現(xiàn)實(shí)生活中的某個事物有所感受，而后不拘一格地寫出來，都可以叫做“記”。“記”在寫法上可以分兩類：一類是作者不直接說，或基本不表露自己的觀點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》?！　∫蛔x，正字音　　二讀，揣其意　　范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》？（用原文回答）　　提示寫作背景：　　滕子京函請范仲淹作記，特附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久。　　范仲淹正是借作記之機(jī)，含蓄委婉地規(guī)勸他要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和樂觀精神感染老友?！暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣，學(xué)生揣摩：　　第三段以“若夫”起筆，意味深長，以