關(guān)雎教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 00:46本頁面
【正文】 和描寫人物的生動性。如“窈窕”是疊韻；（兩個韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運用，保持了古代詩歌淳樸自然的風格。（四）對后代文學(xué)創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）請閱讀下面幾首詩歌，分析它的表現(xiàn)手法?！犊兹笘|南飛》漢樂府孔雀東南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”。……齊讀，思考：這首詩繼承了《詩經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）《秋浦歌》（其十五）李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d）《雨 霖鈴》柳永寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)?！ㄙx）《紅燭》聞一多紅燭??！這樣紅的燭！詩人啊！吐出你的心來比比，可是一般顏色？紅燭啊！是誰制的蠟—給你軀體？是誰點的火—點著靈魂？……紅燭??！……（重章疊唱）（用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能回答）總結(jié)：由此可以看出，詩經(jīng)中的表現(xiàn)手法對后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠：從漢樂府到唐詩、宋詞，甚至現(xiàn)代詩歌。六、小結(jié)《詩經(jīng)》“六藝”。七、自由讀，并且背誦。八、語文實踐活動：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認真，這下，我們也當一回詩人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字數(shù)不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行。至于押韻，感興趣的同學(xué)可嘗試一下。九、結(jié)束：音樂欣賞最后，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。
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