【正文】 段感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過程：　　一、談話交流，認(rèn)識魯迅，導(dǎo)入新課　　師：我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）　　了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》里的一個片段。題目叫：少年閏土。（板書：少年閏土）　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，出示要求：　?。?）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？　　學(xué)生自由讀書，師巡視并提醒：由于這篇課文寫于1921年，當(dāng)時剛剛開始用白話文寫作，所以有很多語言我們現(xiàn)在讀來比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思?！　z查自學(xué)情況：（1）出示詞語：　　裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒正月、供品、五行、神佛　　一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、　　其間、無端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道　　自由讀指名讀有不理解的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚兒等詞，結(jié)合圖片理解）　　在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此?！　∥野l(fā)現(xiàn)這幾個句子確實是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）　?。?）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！　。?）這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去?！　。?）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！　】磥泶蠹叶际恰坝蓄A(yù)而學(xué)”??！　　交流課文的敘述順序，并相機歸納板書（回憶—相識—相見相處—分別）　　三、自主探究、合作交流：　　好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事？師隨機引導(dǎo)入板書：　　雪地捕鳥海邊撿貝看瓜刺猹看跳魚兒　　四、童心視角，研讀重點：　　1．列問捕童心：　　（1）在這四件事中，你覺得哪件事最有趣，也很刺激？　?。?）生（看瓜刺猹）　?。?）你猜想老師會認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？　　（4）生（看瓜刺猹）　?。?）你猜測兒時的“我”會認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？　?。?）生（看瓜刺猹）　　2．朗讀現(xiàn)童趣：　?。?）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時時代，來這兩位少年的身邊，聽聽他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對話。（請自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管賊嗎？”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”　　思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽俊　。?）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對話，看能不能上演當(dāng)時的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺得仿佛自己就是閏土了?！　。?）練讀，展示讀，評讀（在評讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）　　3．畫面露童真：　?。?）在讀著、聽著這對伙伴倆的對話，你頭腦中留下著怎樣的畫面？　　（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來中，頭腦留下著這樣的一幅畫面。（配樂范讀第一自然段）　?。?）請大家邊讀邊想象畫面，感受著魯迅先生當(dāng)時的感受。　?。?）展示讀?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽中，鋪展這幅美景?！　。?）請大家心中默念著文字，讓思緒走進夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫在魯迅先生心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中?！　。?）合作讀：師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜?！　煟憾?dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。　　師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！　　生：(齊讀)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦?。[去全文）生：（集體激情背誦）?！　∥濉⒆x寫遷移，錘煉文筆：　　同學(xué)們，這幅畫面，是魯迅先生在聽土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請你模仿這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫面?！　】偨Y(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個英武不凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來學(xué)習(xí)?！　　渡倌觊c土》教學(xué)設(shè)計13第一課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。　　正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段　　通過閏土的外貌描寫體會閏土這個人物的特點，并學(xué)會描寫人物外貌?！　〗虒W(xué)重點：　　理解難懂的詞語，了解文章大意　　結(jié)合閏土的外貌描寫，學(xué)會描寫人物外貌　　教學(xué)過程　　一、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)　　師：相信同學(xué)們都認(rèn)識魯迅，也看過他的一些作品，本單元就讓我們一起走進這位我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開書本75頁，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點說明?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來，待會兒請同學(xué)們說說?！　。鞔_的任務(wù)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）　?。ㄉR讀學(xué)習(xí)任務(wù)）　　《少年閏土》教學(xué)設(shè)計14一、揭題解字，感知大師文章條理清　　今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品?！　≌n前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利?！　?出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)　　小結(jié)：請大家翻開書，再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法?！　≌n文要讀進去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習(xí)?！　。ǔ鍪揪毩?xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請按照課文寫作的順序進行排列。）　　相處離別回憶相識　　二、讀批并重，感知大師文章畫面美　　理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話?！　。ㄒ唬┉h(huán)境描寫，讀出色彩?！　。?）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）　?。?）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美　　麗的色彩?！　。?）讓我們美美地讀第一句話?！　。ǘ┤宋锩鑼?，學(xué)習(xí)批注　?。?）誰來讀第二三句話？　?。?）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？　　（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用　　自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機智勇敢）　?。?）誰能把這個少年的英雄不凡、機敏讀出來?！　。ㄈΡ壤首x，感受變化　　師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，如果第一句描寫的　　是景物，那么第二三句話描寫的就是人物；如果說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好?！　。◣熒献骼首x）　　三、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙　?。?）作者課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對　　這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外　　貌的句子）　?。?）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？　　（生：健康活潑樸實可愛等）　?。?）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，　　讀出他的樸實可愛。　?。?）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭　　發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的慈愛，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點鮮明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫）　　（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺　　來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自己說）　　總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）　　四、創(chuàng)意讀文，聆聽大師心中情　?。ㄒ唬└爬ㄈな拢兄S富　　年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時，我最經(jīng)常做的事是什么？聽著他滔　　滔不絕地講述，我發(fā)出了怎樣的感嘆？無窮無盡寫出了()，稀奇則寫出了（）文中描寫了他講述的幾件事呢？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事）　　然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）（）——（）——（）（引導(dǎo)學(xué)生概括）　?。ǘ┢纷x省略，感受能干　　這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是、這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號?！　。ㄉl(fā)現(xiàn)省略號）　　找找有幾處這樣的省略號？（生讀一處，師出示一處，并請說說省略的是什么）　　你看，讀著這些省略號，我們似乎看到作者（向往）的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕，此時在我的心中，閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀！　?。ㄉ赡艽穑阂姸嘧R廣知識淵博神通廣大聰明能干）　　真會用詞，請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。（板書）　?。ㄈ┐x故事，感受渴望　　閏土就是這樣見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如，第二天“我”要他捕鳥的時候，他說——　　(生讀雪地捕鳥)若生讀得不夠好，引導(dǎo)：你想呀，閏土再講這些事的時候，會是一種什么樣的神　　情？那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。（生再讀）　　師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——（生讀月夜刺猹）師隨機點撥：輕點，你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）　　師：不愧是見多識廣的閏土。更妙的是，我們沙地里——（生讀）　　聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）　　“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）　　“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）　　是的，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候，我在我在，當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時，我在?！　∷蚤c土講述的無論是哪一樁哪一件，對于我來說，喚起的一再是這樣的感覺：（出示句子）這是什么樣的感覺呢？（不知道）是呀，我不知道，我不知道。我并不知道，我也沒有知道，我素不知道，我所不知道！這一連串的不知道背后，是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆，一種怎樣真切的向往啊！你覺得作者不滿什么？你覺得作者遺憾什么？你覺得作者向往什么？（讓學(xué)生回答）　　是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！　?。ㄉR讀：啊！閏土的心里）　　五、體味涵詠，課外閱讀大師文　　可惜正月過去了，來！捧起課文一起讀最后的離別！　　我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后，從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時，我知道閏土沒有忘記我，而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。（女生讀第一自然的景色描寫）?！　《?dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候，我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話）?！　『髞砗荛L的一段時間，當(dāng)我遭遇父親病故，家道中落，又輾轉(zhuǎn)求學(xué)，孤獨的時候，我總會想起兒時的伙伴——閏土，想起他，我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。（全班齊讀