同級運算教學反思-資料下載頁
2025-11-27 00:45本頁面
【正文】 在學生的角度精備每一個環(huán)節(jié)，課堂才會在活躍的基礎(chǔ)上讓學生主動參與到學習中來，這也是今后我的教學所努力的一個方向?！ 锻夁\算》教學反思5學習同級混合運算一課是學生在已經(jīng)的知識基礎(chǔ)上和積累了一定的運算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。制定教學目標時我既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會?！ ∫?、教學思路 在以前的教學中也提到過這樣的運算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學生已經(jīng)知道，同級運算按照從左到右的順序計算，但也有個學生不是非常清楚。所以本課我根據(jù)學生的實際情況，采取下面幾個步驟進行教學： 二、復習舊知?！ 】谒阆旅娓黝}并說運算順序 16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝ 通過學生個別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運算順序是按從左到右的順序計算的?！ ∪?、問題引導： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ ？ ？ “閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？ 分步算式：綜合算式： 學習脫式計算格式 最后達標檢測和課堂檢測。運用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。通過例題讓學生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求現(xiàn)在有多少人？讓學生理解先求什么？再求什么？每一步運算所表示的意思又是什么？通過這樣的思路引導，達到大多數(shù)學生理解每一步的運算含義，來提高學生的解決問題的能力。 四、課堂中出現(xiàn)的問題如下： 練習中學生錯誤： ?！ ??！ ?。 。 五、需要注意的幾點： ，再算什么，應更形象化！ 、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強形象感?！ ?，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計算。 ，熟能生巧
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