【正文】 。后來，人們進一步研究證明，魏格納的假設(shè)基本上是正確的。魏格納為了證明他的假設(shè)，多次到格陵蘭島考察，發(fā)現(xiàn)格陵蘭島相對于歐洲依然有漂移運動，他測出的漂移速度每年約一米。他不幸在50歲生日的第二天，在第4次考察格陵蘭島時遇到暴風雨的襲擊，倒在茫茫雪原上?！　?．聯(lián)系麥哲倫的故事和魏格納的故事，談?wù)勛约旱母惺?。　　板?　　　　七大洲:亞洲非洲北美洲南美洲南極洲歐洲大洋洲　　四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋　　《共同的家》教案9學(xué)習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖　　引入課題通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問題。學(xué)生進行分析、討論、交流。通過音像資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題?！　∪蛐陨鷳B(tài)問題通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學(xué)生討論交流看法?！　?這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？　　2你平時的行為是否影響到這些環(huán)境問題？　　3現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀點?！　÷?lián)系實際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，糾正其錯誤的觀點?！　∩锒鄻有缘膬r值聯(lián)系學(xué)生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性?！　√岢鰡栴}：生物多樣性包括的層次？　　通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值?！　≌故居嘘P(guān)冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導(dǎo)學(xué)生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價值。同時引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價值?！　≌故炯t樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？學(xué)生回憶有關(guān)進化的內(nèi)容，進一步理解生物多樣性的概念?！　W(xué)生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。學(xué)生通過對已學(xué)知的回憶建立知識之間的聯(lián)系?！　〗Y(jié)合圖片、漫畫和的演示突破本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物多樣性的價值?！　”Ｗo生物多樣性的措施指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問題：生物多樣性的保護措施有哪些？課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性保護的有關(guān)措施，課上討論。通過學(xué)生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施?！　】沙掷m(xù)發(fā)展——人類的必然提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。討論問題欣賞古文總結(jié)古人的思想。讓學(xué)生通過對古人思想的領(lǐng)悟，進一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義?！　】偨Y(jié)最后，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學(xué)生的環(huán)保意識，在音樂欣賞中結(jié)束本節(jié)課欣賞音樂、觀看圖片、總結(jié)有關(guān)知識。進一步陶冶學(xué)生的情操，增強保護環(huán)境的意識。　　板書設(shè)計　　第2節(jié)保護我們共同的家園　　一、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題　　二、保護生物多樣性　　生物多樣性的內(nèi)涵　　生物多樣性的價值　　保護生物多樣性的措施　　三、可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇　　《共同的家》教案10林格倫說過：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗成功，對其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要?！　”菊n設(shè)計我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點，融入新課標的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識?！　∨d趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椋氩幌胝J識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認讀，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言小白云小禾苗快樂的小鳥活潑的小魚誰來夸夸你的家激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護地球。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護大自然，保護環(huán)境等達到了情感目標?！　√K派教學(xué)強調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設(shè)計以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的讀，促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)?！　≌n堂上學(xué)生的積極性很高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計了這樣一個分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當一回小作家，分組合作編一首詩：藍天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力?！　∩贤暾n后，我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望?！　‘斎贿@堂課還存在著缺點：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動性，課上學(xué)生說得比較多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的回答只有：快樂、高興。今后在語言積累上還要加強。　　教師缺乏課堂機智，在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會想什么、干什么時，學(xué)生回答會想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說小鳥的家怎么樣，才不會導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見教師的應(yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要?！　　豆餐募摇方贪?1　　隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，廢水、廢氣、廢物、噪音正不斷地侵襲著人類共同的家園——地球，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，創(chuàng)建綠色家園已是大家唱響的主旋律。孩子們也不例外，成為了環(huán)保行動的小小主力軍。為了更好地萌生幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為，依托大班孩子的年齡特點，我專門設(shè)計了大班社會活動《地球，我們共同的家園》，力求從幼兒的生活經(jīng)驗和能力出發(fā)，運用錄像、圖片資料，讓幼兒從視覺、聽覺等不同角度直觀形象地感知保護地球的重要性，幫助幼兒了解環(huán)境與人類生存的關(guān)系，引發(fā)幼兒爭當環(huán)保小衛(wèi)土的行為?！　?，了解常見的地球災(zāi)難及產(chǎn)生的簡單原因?！　?，愿意為保護地球做力所能及的事情?！　?，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。　　，難過或疼痛時不哭?！　?、圖片資料，并了解其形成簡單的原因?！　　！　?、畫筆?！　∫弧⒌厍蛉祟惡蛣又参锏募摇　?(地球)　　?(動物和植物)　　小結(jié)：因為地球上有氧氣、水、陽光。特別適合人類的生存和動植物的生長，所以地球是我們共同家園，也是動物和植物的家?！　《?、地球的災(zāi)難及產(chǎn)生的原因　　?你知道的地球災(zāi)難有哪些?是什么原因造成的?　　?！　?。(有關(guān)環(huán)境污染。大量砍伐樹木。森林發(fā)生火災(zāi)。一些益鳥被人們捕殺等)?！　。旱厍虮黄茐牧耍鼤o我們帶帶來什么危害?(水土流失、地震、海嘯、氣溫升高、空氣污染等災(zāi)難)?！　⌒〗Y(jié)：由于人們不注意保護環(huán)境，亂伐樹木，亂扔垃圾，排放廢氣，造成森林面積變小，水土流失、水體和空氣被污染，使人和動植物的生存受到威脅。　　三、讓我們一起行動保護地球　　，你心里是怎么想的?　　，我們小朋友可以為地球媽媽做些什么呢?　　小結(jié)：從自己做起，節(jié)約資源，不亂扔垃圾，向周圍的人宣傳保護環(huán)境的重要性。　　四、延伸活動　　布置畫展“我知道的地球災(zāi)難”、“保護地球，從我做起”?！　∽層變河卯嫻P記錄地球受破壞的情景，布置“地球的災(zāi)難”畫展。把自己的環(huán)保行為畫出來，向小朋友宣傳，激勵大家爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”?！　】茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來空前的繁榮，然而，長期掠奪資源必將受到大自然的懲罰。保護環(huán)境就是要有意識地保護自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞。對受到污染和破壞的環(huán)境要做好綜合的治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境，能讓人民的生活更美好。通過向幼兒開展環(huán)境保護方面的教育，促使幼兒產(chǎn)生保護地球、保護環(huán)境的強烈愿望，他們紛紛表示要保護我們的地球，保護我們的家園，為保護環(huán)境盡一份自己的力量?！　≡诮虒W(xué)中孩子們的反映由弱到強，高潮部分集中在集體討論和觀看錄像環(huán)節(jié)，通過直觀的觀察了解，讓幼兒受到了深深的觸動，幼兒在活動中異常的活躍，也敢于發(fā)表自己的觀點?？梢钥吹接珊⒆觽冊诨顒又幸呀?jīng)知道了要從自己開始，保護我們身邊的環(huán)境了。同時，我還在網(wǎng)上下載了近期日本地震海嘯的視頻，這段視頻非常有震撼力，讓孩子能更深刻的體會到環(huán)境危機帶給人們的災(zāi)難?！　』顒又形乙舶l(fā)現(xiàn)教師必須具有廣博的知識，多了解全球新聞，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動?！　?