【正文】 兒的圖片）同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄冋业郊覇?？（愿意）。那接下?lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫做“共同的家”。（板書“共同的”）“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。齊讀課題“共同的家”。共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥、魚兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。二、初讀課文教師范讀課文。請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。利用生字卡開(kāi)火車檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。三、理解課文師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）學(xué)習(xí)“藍(lán)天是白云的家”（1）師：誰(shuí)愿意幫白云找到家？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）（2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂(lè)，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以我們說(shuō)藍(lán)天是白云的家。（3）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x這句的時(shí)候一邊想一邊讀, 讀藍(lán)天時(shí), 就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。（4）指名讀、齊讀本句。（5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡(jiǎn)筆畫中。（6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”（1）、誰(shuí)知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）（2）為什么說(shuō)土地是禾苗的家呢？師引導(dǎo)：禾苗生長(zhǎng)在哪里?。克茈x開(kāi)土地嗎？離開(kāi)土地會(huì)怎么樣？師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，禾苗離不開(kāi)土地，所以說(shuō)土地是 2 禾苗的家。（3）指名讀，齊讀本句。（4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡(jiǎn)筆畫中。(5)進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰(shuí)的家？?(點(diǎn)名說(shuō))說(shuō)的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥的家”（1）師：小鳥的家在哪??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥的家？（小鳥在樹(shù)上做窩，撫育兒女、在樹(shù)枝上唱歌）（3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥在樹(shù)上做窩，在樹(shù)枝上唱歌，你覺(jué)得怎么樣？（很快樂(lè)）那你們就像小鳥一樣快樂(lè)地讀一讀這句話吧。（4）指名讀，齊讀本句。（5）讓我們一起把小鳥送回家去吧，把小鳥的圖片貼到黑板上的樹(shù)林簡(jiǎn)筆畫中。（6）進(jìn)一步討論樹(shù)林除了是小鳥的家還會(huì)是誰(shuí)的家？?(點(diǎn)名說(shuō))是啊,樹(shù)林不僅是小鳥的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。學(xué)習(xí)“大海是魚兒的家”（1）師：誰(shuí)來(lái)送魚兒回家？（告訴大家誰(shuí)是魚兒的家）（2）師：為什么說(shuō)大海是魚兒的家？師引導(dǎo)：假如小魚離開(kāi)了大海,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,!（3）指導(dǎo)朗讀：魚兒在大海里快樂(lè)地游來(lái)游去，請(qǐng)同學(xué)們也像小魚一樣快樂(lè)地讀讀這個(gè)句子。（4）指名讀，齊讀本句。（5）師：那讓我們一起把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡(jiǎn)筆畫中。3（6）進(jìn)一步討論大海除了是魚兒的家還是誰(shuí)的家？?(點(diǎn)名說(shuō))你們想得真多!所以我們要保護(hù)大海,不能讓臟水污染了它。學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家?！保?）師：我們把白云、禾苗、小鳥、魚兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。(2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。(出示地球的圖片)同學(xué)們看, 這就是我們生活的星球, 誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點(diǎn)名說(shuō))是的,我們生活的星球就叫地球。這句話里面的“我們”指的是誰(shuí)呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）（3）為什么說(shuō)地球是我們的共同家園呢？我們生活的地球上有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方, 所以說(shuō)地球就是我們共同的家。（4）我們共同的家這么美，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣把這句話讀一讀。（5）指名讀，齊讀本句。（6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。①師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹(shù)木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。②現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）③指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球？④教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？（7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內(nèi)容。游戲“找家”。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿著“藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請(qǐng)同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥、魚兒、我們”找到相應(yīng)的家。照樣子說(shuō)一說(shuō)。樹(shù)林是小鳥的家，大海是魚兒的家。藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。泥土是（）的家。（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同。（2）同桌兩人互相背一背。（3）指名反饋背誦的情況。五、總結(jié)全文。學(xué)了這首詩(shī)歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛(ài)地球、保護(hù)地球。六、布置作業(yè)。這首詩(shī)寫得這么美，請(qǐng)同學(xué)們回家把這首詩(shī)背給你的家人聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：共同的家藍(lán)天 → 白云 土地 → 禾苗 樹(shù)林 → 小鳥 大海 → 魚兒 地球 → 我們