【正文】 5 頁 送給你們每個小組。(出示課件“藍天是白云的家”。①你有什么方法記住這個云字(加一加，減一減得方法)②下面這個部分就是我們要學習的新筆畫“撇折”(出示課件)③請跟老師書空筆畫(2遍)④組一組詞。(請生回答)⑥下面就寫云的筆順。(提醒學生：云字第二筆稍長壓在橫中線上)反饋學生寫的生字四、總結白云、小鳥、大海、禾苗都有家，地球又是我們共同的大家，讓我們一起保護我們美麗的地球。第 6 頁板書設計：共同的家藍天(白云)樹林(小鳥)地球共同的家大海(魚兒)土地(禾苗)第 7 頁第二篇：《共同的家》教學設計《共同的家》教學設計教學要求：認識“共、同”等10個生字,會寫“土、云、白、禾”四個字。能背誦課文。教學重點難點：朗讀課文、背誦課文。教具：課件 教學過程一、揭示課題談話導入。你有家,我有家,我們還有一個共同的家。⑵一起板書題目(2共同的 家)二、初讀課文教師配樂范讀。初讀檢查。⑵帶有拼音的詞語都會念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。師:生字寶寶從詞語跳出來,你還會認識它嗎?(4)老師還想給你們再增加更大的難度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會讀?三、細讀課文下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現(xiàn)一下,你們能給老師一個機會嗎?師范讀。）你趕緊試一試,你一定會比我讀得好。）師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機??)(2)土地是禾苗的家①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!?你來夸夸你的家。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。(4)大海是魚兒的家①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!(出示圖片和句子),讓我們也來做一會小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點名說)學習“地球是我們共同的家。出示生詞卡片。齊讀。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。(點名讀,齊讀)。書要讀得美,姿勢先要美。老師給你們配上音樂。布置作業(yè)：小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。正確、流利地朗讀課文。在學習中體會到保護地球，保護我們的家。四、教學方法在熟讀詩文的基礎上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家五、[課件準備]教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件六、[教學時間]：兩課時七、[教學過程]（一）、看圖談話，導入新課引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。檢查認讀帶生字的詞語。（2）開火車讀生字詞。（四）、再讀課文，整體感知指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。小組互相交流，討論你要請教的問題。同桌互相背誦，看誰背得好。（六）、練習，拓展思維小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）（七）、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。第四篇：《共同的家》教學設計《共同的家》教學設計一、教學內容分析：《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。結合生活實際，理解詩歌的內容，感受生活的美好。三、教學重難點：重點：在讀中理解課文內容，會有感情地朗讀課文。四、教學過程：一、激趣導入。要想打開家的這扇大門，我們先要過關，尋找開啟這扇大門的鑰匙。好，請進入字詞關開火車讀詞語：生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，給你們拿來了金鑰匙，讓我們開啟大門，一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。師：哪位同學大聲地把課文讀出來。師（高興地）：把掌聲送給他。全班齊讀《共同的家》[適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平?！铮?）藍天是白云的家。生按要求練讀。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？（預設學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。指名匯報。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌