【正文】 數(shù)據(jù)也是不確切的。事實的確如此，就像你們剛才告訴我的那樣，我們真的不知道這個藏經(jīng)洞里有多少文物。只知道，在美國哈佛大 學(xué)福格藝術(shù)博物館里，在波士頓博物館里，在巴黎國民圖書館里，在日本的博物館里，保存的敦煌文物比我們北京圖書館里的還多的多。生：傷心生：我這時心里很難過師：其實大家的情緒，作家也有。真的不知道該怎么辦？如果把它留在中國，在當時的情況下，會遭到中國官員的糟踐。師：進退兩難，怎么辦？我們只能怎么辦？師：大哭一場，請坐。生：作家的情感是傷心、惋惜 師：傷心什么？生：中國的文化中國存不下，居然跑到外國去了。作家的情緒是既愛又恨。好，除了剛才這位女生說的這一段，還有沒有其他的地方？ 生：第二部分地一段（讀）我覺得這一段寫的是中國官員對中國的文化一點也不愛惜。師：所以說，作者一路沉重之后，這里略微有了一點 生：好轉(zhuǎn)其他的學(xué)生笑起來了）師：激昂。培養(yǎng)涌讀能力，引導(dǎo)學(xué)生感受散文中向我形象鑒賞能力，體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛護中國文化遺產(chǎn)的高度責任感。教法：誦讀與探究相結(jié)合 課時：二課時一、導(dǎo)語：今天的這節(jié)課我們要學(xué)習和探討一個很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災(zāi)難性的。今天學(xué)習的課題便與王道士有關(guān)。（板書）二、解題：，1946年生，浙江余姚人，當代藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。目前，北京圖書館藏有一萬余冊，英國圖書館藏有11297冊，法國巴黎國立圖書館藏有6000冊，俄羅斯圣彼得堡亞洲民族研究所藏有11050冊，日本私人藏有592冊，此外還有2700余冊分散于各地。因為躲避戰(zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當了道士。這時的他已年過四十。他向敦煌縣令匯報，并奉上經(jīng)文兩卷。王道士守著經(jīng)文整整三年，又一位知縣上任了，王道士再次上報。后來外國人知道了，千里迢迢趕來，用很少的錢從王道士手里買走了其中的大部分藏書。作者即是根據(jù)這一思路行文的。這篇散文細述了敦煌文物被盜掠的經(jīng)過，字里行間蘊涵著強烈的抒情意味。提問1：作者對王道士、對敦煌文化藝術(shù)的遭遇的態(tài)度是什么？ 王道士是敦煌文化的罪人，但是他太卑微太渺小太愚昧，不能肩負起這筆文化重債。提問2：偌大的莫高窟，前后十幾年，在王道士的手里被賣掉了，其間的王道士、滿清官員、外國冒險家各自充當了什么角色？請結(jié)合文句回答。提問3：作者最這三種人的不同行為抒發(fā)了怎樣的情感？[板書] 王道士：涂壁畫、毀雕塑、塑怪像：惋惜與痛苦 受愚弄、貪小利、賣國寶：痛恨與無奈滿清官員：了無赤腸、不負責任、中飽私囊：哀痛外國冒險家：餐風宿露，冒著危險，愿意吃苦，欺騙掠奪：譴責 提問4：“我好恨！”恨的是誰？本文以道士塔為引線，記敘了在愚昧無知的王道士的掌管下，敦煌文物被破壞以及被外國冒險家劫掠的經(jīng)過，表達了作者由這一巨大的民族悲劇而生發(fā)的悲愴蒼涼的感情。我們之所以被文章打動，一個重要的原因就在于此。參考答案：；散文可以思接千載，視通萬里。六、延伸擴展，在當時的情況下，你會怎樣做？，如果不是外國探險家從莫高窟運走了絕大多數(shù)最有價值的文獻資料，那么這些資料最終的命運將不可預(yù)料，但可以肯定一點，那就是決不會比現(xiàn)在保存的完好。對這種意見，你怎么看？，瘋狂盜挖地下文物，然后倒賣出國，給國家造成嚴重損失。在此案中，境內(nèi)外犯罪分子倒賣走私國家珍貴文物之多、作案時間之長、涉及面之廣、獲利之高為新中國成立以來罕見。誦讀體會味道，體會作者思想感情。作者描述了我國古代極其珍貴的敦煌文物被掠奪的經(jīng)過，用自己深切的思考將我們帶進了中國文化的深處，去反省釀成那場不堪回首的民族文化悲劇的社會根源。敦煌文物的損壞流失，點點滴滴都是那樣的撼動人心。學(xué)情分析關(guān)于這課，學(xué)生的預(yù)習工作不會差，文章字面意思通俗易懂，全文沒有生僻字詞音。近幾年來，《道士塔》教學(xué)中的文化教學(xué)是個突出難點，這要求老師在梳理文中的文化知識點時結(jié)合學(xué)生興趣和理解能力講清楚文化是什么，怎樣理解文化的價值，并體悟作者對文化遭到劫掠的感情。教學(xué)思想一、體現(xiàn)了語文教學(xué)的文化性和思想性余秋雨作為的這篇散文文化底蘊深厚，需要深度解析，同時在把握文化的同時了解其思想。文章有多處句子的字詞可以提出來，在把握全文結(jié)構(gòu)和作者情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，深入了解。了解敦煌學(xué)。理解課文中含義深刻的語句。二、過程和方法 誦讀、感悟，理解、思考、討論、鑒賞。教學(xué)重點：體會本文在記述中抒發(fā)濃烈情感。教學(xué)媒體多媒體圖片，文字資料 教學(xué)課時2課時第1課時，主要學(xué)習課文的一、二部分。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入語: 今天的這節(jié)課我們要學(xué)習和探討一個很不輕松的話題，是關(guān)于發(fā)生在近代中國的一次文物浩劫的。這兩次浩劫對我國的古代文化遺產(chǎn)造成的損失幾乎是災(zāi)難性的。今天學(xué)習的課題便與王道士有關(guān)。一作者介紹：【板書】余秋雨，1946年生，浙江余姚人，當代藝術(shù)理論家，文化史學(xué)者，散文家。二釋題：【板書】（一）王道士，甘肅敦煌莫高窟與我國河南洛陽龍門石窟、山西大同云岡石窟并稱中國三大佛教石窟藝術(shù)寶庫。但這并不矛盾，文章介紹了王道士的來歷。因為躲避戰(zhàn)亂，王圓箓流落到甘肅酒泉，為了生計便出家當了道士。這時的他已年過四十。2知識遷移“救人一命勝造七級浮屠”浮屠即佛塔。4道士塔（三）莫高窟1． 莫高窟介紹：我國最著名的佛教石窟，位于甘肅敦煌縣東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓的斷崖上，歷經(jīng)一千多年的歷史，是我國文化藝術(shù)的寶庫。三整體把握(一)結(jié)構(gòu)梳理本文有四節(jié)，下面先給大家每個部分的小標題，同學(xué)們通過小標題對文章進行整體感知，在稍后的朗讀中自己思考，怎樣用自己的語言概括每段內(nèi)容。 一個悲??；古老民族的傷口在流血； 一片慘白；愚昧對文明的修葺；c學(xué)生討論，教師點撥。（過渡語言）通過對第一部分和第二部分的整體感知，我們對這一部分的內(nèi)容有了大致了解。接下來讓我們細細品味。體現(xiàn)了悲涼的氣氛。他出賣了中國文物。3文物被劫掠的情況？答案：一箱箱，一車車的被國外冒險家運往國外。2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活動和罪行細節(jié)，寫得真實嗎？答案：破壞壁畫和雕塑。3文中的四個“慘白”含義，表達作者什么感情？答案：一是寫壁畫的白，另外是寫作者的心情，表達了作者對王道士的痛恨和對壁畫的惋惜。總結(jié)通過我們今天這趟課的學(xué)習，同學(xué)們把握了余秋雨這篇散文的行文特點和結(jié)構(gòu)，也了解了敦煌文化及相關(guān)知識，相信大家對王道士也有自己的看法。在整篇文章當中，我們被作者帶動了情緒，對王道士也恨之入骨。四、作業(yè)《我眼中的王圓箓》不少于800字。《道士塔》共四部分，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習后面兩部分，第三、第四部分?！景鍟?3貪圖私利，出賣文物一種痛心；野蠻對文明的拯救；4牢記恥辱，保護文物敦煌在中國；屈辱與光榮；（二）分析理解課文（1）整體感知、四部分。一種痛心；野蠻對文明的拯救；敦煌在中國；屈辱與光榮。接下來，讓我們走進文章的學(xué)習，首先思考一下幾個問題。形成鮮明對比，外國冒險家路途艱難，中國文官生活安逸。2細讀王道士盜賣文物的經(jīng)過和表現(xiàn)，突出了什么？答案：突出了文物遭受了災(zāi)