五柳先生傳教學(xué)設(shè)計4篇-資料下載頁
2024-12-06 00:44本頁面
【正文】 、質(zhì)疑?！ 窘虒W(xué)方法】 點撥、引導(dǎo)?！ 緦W(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入新課 由已學(xué)的陶詩導(dǎo)入。 二、朗讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏 范讀 自由讀 正音 齊讀 三、再讀課文，了解課文大意 四人小組，對照注釋，理解課文?！ √岢霾欢脑~句。 詞句練習(xí)?！ ∷?、自主學(xué)習(xí) 研讀課文敘寫五柳先生的語句，自由提問。 以“( )的五柳先生”的句式說一句話?！ ∥?、理解課文 你喜歡五柳先生嗎?結(jié)合課文，談?wù)勀愕目捶ā！ ×⒀凶x課文 黔婁之妻的話對寫五柳先生有何作用? 本文與《桃花源記》相比，在內(nèi)容和形式上有何差別? 七、詞句積累 文中的四字句?！ ∥闹械拿??！ “恕懽饔?xùn)練 學(xué)習(xí)本文運用簡潔的語言寫一篇個人小傳，100字左右?！ 〗處熓痉??！ 【?、課堂小結(jié) 十、布置作業(yè) 課后收集一些陶淵明的詩文作品與同學(xué)交流?！ 段辶壬鷤鳌方虒W(xué)設(shè)計篇4 教材分析 新課標人教版八年級語文下冊第五單元第22課《五柳先生傳》是一篇文言文，篇幅短小，但內(nèi)涵深刻。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。 重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，能否把握閱讀材料的大意?！ W(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文學(xué)習(xí)常識，所以前面環(huán)節(jié)的開展比較輕而易舉，不過后三個環(huán)節(jié)已進入了探究的層次，所以必須進行必要的引導(dǎo)點撥和相關(guān)材料的展示?！ 〗虒W(xué)目標 知識與能力目標 （1）識記重要文言字詞，疏通文意； ?。?）體會個性鮮明的寫人方法，分析文章、把握主旨?！ ∵^程與方法目標 （1）分層讀書的程序； ?。?）學(xué)生自主合作探究教師巧加點撥?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀目標 （1）學(xué)習(xí)陶淵明的精神風(fēng)貌； ?。?）辨證認識事物的能力?！ 〗虒W(xué)重點和難點 教學(xué)重點 積累文言詞語?！ ×私馊宋镄蜗蠹熬耧L(fēng)貌?！ 〗虒W(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生整合資料、與文本對話，通過探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳這一問題，讓學(xué)生用自己的閱讀體驗來把握人物性格及精神。【《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計4篇
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