【正文】 淵明擔(dān)任彭澤縣令時，上級派一官員到彭澤視察，有人深知此事馬虎不得，勸陶淵明好生準(zhǔn)備，不料陶淵明卻說“我不能為五斗米俸祿，卑躬屈膝，向鄉(xiāng)里小兒彎腰行禮！”當(dāng)即脫去官服，辭官回老家去了。從此不再做官。后世用“不為五斗米折腰”表示為人清高，有骨氣，不為名利奔走逢迎。本文文體自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來說，自傳要介紹自己的字的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)自己的思想感情。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言詞匯。了解人物性格志趣和精神風(fēng)貌。體會樸素凝練的語言風(fēng)格及多用否定句的特點。三、朗讀課文，整體把握一）、師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知課文內(nèi)容。二）、教師指導(dǎo)學(xué)生多形式的反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏、感情。三）、以四人為一小組，按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識）。四）、檢查預(yù)習(xí)效果，學(xué)習(xí)積累重點文言字詞。給下列加點的字注音嗜（Sh236。）輒（zh233。）吝（l236。n）褐（h232。）簞（dān）汲（j237。）戚（ch243。u）歟（y）觴（shāng）儔（ch243。u）解釋下列語句中加點的詞語：1）、每有會意，便欣然忘食。（領(lǐng)會書中的意思）2）、造飲輒盡，期在必醉。（于是，就）3）、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。（空蕩，空寂）4）、短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。（高興的樣子）5）、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（戚戚：憂愁的樣子；汲汲：心情急切的樣子）一詞多義先生不知何許人也（地方、處所）曾不吝情去留（離開）雜然相許（贊同）去日始出時去人遠(yuǎn)（距離）高可二黍許（左右、上下）西蜀之去南海，不知幾千里也（距離）尋向所志（標(biāo)志）其親舊知其如此（他，代五柳先生）以樂其志（志向）其蜀之鄙有二僧，其一貧（其中的）頗示己志（志趣）其言茲若人之儔乎（語氣詞，表揣測、反問）理解下列詞語的古今含義：因以為號焉（古以：把……作為，今義：認(rèn)為）每有會意（古義：領(lǐng)會書中的意思，今義： 相互明白，心靈相通）造飲輒醉（古義：到、往，今義：制造）特殊句式的理解：判斷句：先生不知何許人也倒裝句：不戚戚于貧賤省略句：閑靜少言四、合作探究：文章的結(jié)構(gòu)模式有什么特點？為什么自號“五柳先生”? 體現(xiàn)了他怎樣的精神風(fēng)貌?陶淵明好讀書為什么不求甚解？哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?他是一個怎樣的人？學(xué)生思考、討論、交流，討論明確：明確：文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文（傳文+贊語）。2.、“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人?？梢娂揖迎h(huán)境清靜、淡雅、簡樸．由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生活態(tài)度文中含義：讀書只求領(lǐng)會意旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。今義：只求懂得個大概，不求深刻了解（含貶義）。讀書目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。五柳先生思想性格：閑靜少言，不慕榮利（隱者風(fēng)范）五柳先生生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（安貧樂道）五柳先生的志趣主要表現(xiàn)在：好讀書，性嗜酒，常著文章自娛。好讀書，不求甚解（書中求樂）性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留（率真放達(dá)）常著文章自娛，忘懷得失。（自得其樂，淡泊名利）綜觀全文，可以看出五柳先生是一個不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。五、思考討論：何為“贊”？贊語中的那一句話和“傳”中的語句照應(yīng)？對作者的這種性格，該怎樣看待？你喜歡五柳先生嗎？學(xué)生思考、討論、交流明確：不戚戚于貧賤照應(yīng)：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。不汲汲于富貴照應(yīng)：“不慕榮利”銜觴賦詩，以樂其志照應(yīng)：“常著文章自娛，頗示己志?！绷?、課堂練習(xí)：請用課文原句答題：“五柳先生”的字號來源于_____________?！拔辶壬弊钔怀龅男愿裉卣魇莀_________________?！拔辶壬钡娜笾救______、_______、________?！拔辶壬钡纳罹硾r是 _____________________贊語中哪句話與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？_________________________。_________________________________。討論明確：宅邊有五柳樹閑靜少言，不慕榮利好讀書性嗜酒常著文章環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也不汲汲于富貴七、品評鑒賞：討論：本文在寫作上最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？學(xué)生思考、交流、然后小組討論明確： “不”字為一篇眼目課文中共出現(xiàn)九處否定句表現(xiàn)其思想性格“不知何許人也,亦不詳其姓字”淡泊寧靜“不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”恬淡自足“不求甚解”胸襟開闊，意存高遠(yuǎn)“家貧不能常得”開朗樂觀“不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留” 耿直率真本文在寫作上的最大特點是多用否定句作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝八、作業(yè)背誦全文。請用自賞自嘲的語言介紹一下自己，可以是個完整的小傳，也可以只是一兩句，抓住某個特點表現(xiàn)自己的個性。附板書：五柳先生傳陶淵明生活貧窮愛好讀書嗜酒著文章性格閑靜少言不慕榮利精神安貧樂道九、教后反思為學(xué)生迅速領(lǐng)悟文本內(nèi)容及作者志趣，導(dǎo)入新課時，作者所處在社會背景要做必要的交代。強(qiáng)調(diào)或點撥作者的讀書方法及目的與當(dāng)今學(xué)生求知目的之異同。該環(huán)節(jié)應(yīng)放在總結(jié)全文時進(jìn)行，若學(xué)生課上提出則要趁熱打鐵及時指導(dǎo)點撥，它是理解作者志趣及情感的前提，力爭達(dá)到由文及人、由人推己的讀書境界。部分學(xué)生在理解和掌握文本中實詞和虛詞上還欠準(zhǔn)確、牢固，今后多加注意。