《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇-全文預(yù)覽
【正文】 體會(huì)了多層面速寫和類比烘托的記人方法?！ ?解說：⑴要注意在時(shí)代背景、作者思想上予以點(diǎn)撥，不求學(xué)生有多么深刻的認(rèn)識(shí)。古文中有大量連用四字句，句式整齊，音韻和諧，顯得精練、精致、精美、精神。) 積累──培養(yǎng)美感，豐富語匯。⑵是⑴的補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)一步揣摩平淡內(nèi)容中的深刻寓意，更全面認(rèn)識(shí)人物。而每個(gè)層面所用筆墨都簡約洗練，正是點(diǎn)到即止，速寫傳神。對(duì)著文的態(tài)度。) ?、?既括態(tài)度，體會(huì)多面寫人法。 文中所寫人物生活細(xì)節(jié)，突出有三： 每有會(huì)意，便欣然忘食──可見先生專志樂學(xué)?！ 〔磺笊踅猢ぉひ獯娓哌h(yuǎn)，不舍本求末，可見先生胸襟開闊。) 品味──具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)?！ 、?男女生齊讀課前“閱讀提示”，再次總體把握課文內(nèi)容與形式，并明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。從形式上看，第1段主要是描述，是分寫?！ ∵\(yùn)用工具書和注釋，邊默讀課文邊理解字意、詞意、句意?！ W(xué)生隨教師的范讀而讀。n) 好(h224。) 儔(ch243。) 輒(zh233?！ ∪⒀辛?xí)課文 誦讀──整體把握，理清思路。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩歌和多篇辭賦散文。) 二、解題 陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑(今江西九江西南)人。它表達(dá)了詩人在悠然自得的生活中自由恬靜的心境?！ 窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)?！ ∑纷x—評(píng)析—習(xí)作?！ ∑肺鲈~句背誦課文?！ ◇w會(huì)課文寫人方法?！ 窘虒W(xué)方法】 l、誦讀—品味—積累?！ ⊥队皟x(配陶淵明《采菊東籬下》詩意畫膠片)?！边@是我國晉代大詩人陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句?！ ?解說：詩丈、圖并舉，乃為教學(xué)營造淳樸、寧靜的意境，讓學(xué)生迅速找到與課文諧和的振點(diǎn)。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。一般來說，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛好及思想發(fā)展等等。 生疏字：嗜(sh236。) 簞(dān) 汲(j237。) 多音字：傳(zhu224?！ ∪缛侄叹洌汉米x書晏如也 如四字短句：閑靜少言，不慕榮利 如復(fù)雜長句：其言茲若人之儔乎 ⑶ 跟讀課文，掌握語調(diào)?！ 、?默讀課文，領(lǐng)會(huì)文意。第2段主要是贊語(蘊(yùn)涵精神風(fēng)貌)。第1段“不慕榮利”，第2段
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