【正文】 后我的表現(xiàn)的句子?！　∥业谋憩F(xiàn)：　　不安：我覺得不安，氣也全消了?！　『蠡冢何液芎蠡?，不該那樣做。　　啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！　　矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉?！　。?）用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。　　克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲　　哀?！　?他又說：“我在外面等著你！”　　?我回答說：“我也等著你！”　　從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）　　讀913自然段：　　“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？　　挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致?！　∥要?dú)自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？找出來讀一讀?！　。?）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情?！　∪⒆兪劫|(zhì)疑深入體驗(yàn)　　當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來讀一讀?！　。?）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？　?。?）從父親的話中你體會(huì)到什么？　　四、擴(kuò)展延伸　　假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？　　你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說說喜歡他什么？　　五、作業(yè)　　聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情?！　　稜?zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)理念：　?。?、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀?！　。?、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)以致用。　　教學(xué)目標(biāo)：　　分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化?！　◇w會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的心理變化。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、推薦原著，激發(fā)興趣　??？今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書，它的名字叫《愛的教育》。它是意大利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書，書中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的一篇文章，題目叫——爭(zhēng)吵（板書）　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰和誰的事？他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢？　　二、細(xì)讀課文，探究解疑　　（一）議一議：究竟誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？　　1.（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的?！拔摇弊龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）　??？從哪些地方看出來的？找出來讀讀　?。ㄋ男ψ屛矣X得他可能是在笑話我沒得獎(jiǎng)，所以我才決定報(bào)復(fù)他，顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟。）　　（因?yàn)榧刀?，朋友不小心犯的錯(cuò)誤，在我看來這是　　因?yàn)榧刀?，朋友歉意的微笑，在我看來這是在　　因?yàn)榧刀剩粚?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了）　　一起書寫嫉妒　　“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，克萊蒂有什么表現(xiàn)？你從中體會(huì)到了什么？　?。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他很生氣?！澳氵@是故意的！”“我在外面等你！”說明他很憤怒）　　過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段。　?。ǘ?zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)　　1．學(xué)生自由讀5—8自然段，邊讀邊思考：爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)？　　（1）爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。　　自由讀一讀第5自然段,讀后說說你讀懂了什么?（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”的后悔與矛盾心理）　　不安：　　后悔：　　a后悔的原因：“我知道他是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的?！薄　你從文中哪些地方看出克萊諦是好人？聯(lián)系上下文，你能用自己的話說說克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？能不能讀出來——　　克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。　　老師讀過這本原著，書中的小克萊諦是勤勞孝順又愛學(xué)習(xí)的孩子，他幫家人扛木柴，招呼顧客，學(xué)著給家人煮咖啡，在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課，可以說是一個(gè)人見人愛的好孩子。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市模室鈭?bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此后悔?！　下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句讓他后悔不已的話——　　啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事，該有多好??！　　也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起吃飯，一起搞惡作劇的情形了，可惜，今天他們吵架了，克萊諦可能再也不會(huì)理我了。多么遺憾??！多么后悔??！　　d大家想不想一起來感受一下他內(nèi)心的后悔?！　“。俏覜]有罵他，沒有做對(duì)不起他的事，該有多好??！　　d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，為什么不去道歉呢？　　(因?yàn)樗麗勖孀樱X得有些丟臉)　　此時(shí)，他的內(nèi)心一定很矛盾，讓我們一起來感受小安利柯心里的小疙瘩吧　　想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇?　　一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友，卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵，而鬧別扭，一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而后悔不已，另一個(gè)呢？克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢？　　（2）克萊諦的表現(xiàn)?！　　翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊諦為什么而悲哀？　　（克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解，也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得）　?。?）克萊諦說“我在外邊等著你！”“我”也回復(fù)他的那句“我也等著你！”兩人都說在外面等對(duì)方，他們心里想的一樣嗎？　?。ǖ谝淮温牭剿f這句話時(shí)，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）　　過渡：此時(shí)此刻，兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜，老師講的功課估計(jì)都沒有聽進(jìn)去，這一天過得可真是煎熬?！　〗K于等到了放學(xué)。為什么不用等字，而用了挨？（說明這一天過得太漫長(zhǎng)，也說明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他）一個(gè)挨字把我內(nèi)心的后悔、矛盾、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致?！　∧敲纯巳R諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文9－13自然段，讀完后告訴老師?！　?．匯報(bào)交流?！　?．賞析重點(diǎn)句子　　3．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？　?。巳R諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）　?。矗偃缒憔褪亲髡?，你聽到克萊蒂這樣跟你說，你會(huì)怎樣想？　?。担笇?dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的驚訝和高興之情。　?。叮畯淖畛醯募刀蕡?bào)復(fù)到后悔，再到防御，到最后的和好，你覺得克萊蒂是個(gè)怎樣的人？實(shí)際上，他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān)，那個(gè)人就是他的父親？請(qǐng)找出父親教育他的話：　　投影　　誰愿意來讀讀，讀完可以讓同學(xué)說說你對(duì)哪句話印象最深，能不能分享一下你的體會(huì)　　你從中受到了什么教育？　　三．小結(jié)　　今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自《愛的教育》這本書，文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛的教育，同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛的教育。同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂趣，課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著，這也就是我們今天的作業(yè)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　爭(zhēng)吵　　“我”克萊諦　　嫉妒、報(bào)復(fù)不小心　　不安、后悔憤怒　　矛盾悲哀　　和好　　相互諒解相互寬容　　《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)11　?。?、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。　?。?、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。　?。?、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題?！　÷?lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義?！　≌n件?！　《n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、啟發(fā)談話　　導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭(zhēng)吵吧。？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。　　板書課題，齊讀，質(zhì)疑?！　《?、初讀課文　?。?、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段?！　。?、出示生字詞：　　替扛罵瞟哼抄　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。　　石匠墨水縮回承認(rèn)肩上緣故畢竟　　戒尺既然服侍防御憤怒　　用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查?！　。?、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況?！　。础⑼煌瑢W(xué)合作讀書，邊讀邊想：　　⑴課文寫了一件什么事？　　（寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）　?、普n文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？　　（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）　?、悄隳芨鶕?jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？　?。ǎ薄礊榈谝欢?，５～８為第二段，９～１４為第三段）　　三、指導(dǎo)書寫　　替承緣戒既　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容?！　《⒗斫鈨?nèi)容　?。?、指名讀第一至四自然段?！　、盼液涂巳R蒂吵架的原因是什么？　?。ㄋ盐业谋咀优K了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對(duì)誰不對(duì)？為什么？　?、瓶巳R蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？　　（不是故意的，因?yàn)樗隽私忉專┠敲?，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）　?、钦n文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來的？　?。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）　?、葟臓?zhēng)吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？　?。ㄎ壹刀市膹?qiáng)，他寬待他人）　?。病⒛x課文第五到八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的心情的句子：　　⑴我覺得很不安，氣也全消了?！　∥液蠡?，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀　　⑵讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　　（我心理很矛盾，想認(rèn)錯(cuò)，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）　?、强巳R蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？　?。盒敝劬础Ｒ?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）　?、葌z人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議?！　。?、分角色讀第九至十三自然段：　?、虐ぷ钟玫煤?，好在哪里？換成等行不行？　?、飘?dāng)克萊蒂走過來時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？　?。ㄒ?yàn)楦赣H說過，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）　　⑶而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞?！　。ㄎ⑿?、溫和）　　說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用?！　、任覍?duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？　?。ㄟB說了兩次再也不了?。　。础R讀第十四段：　?、胚@段寫了什么？　　⑵把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？　　（原本想，本來想；沒想到，沒料到。）　?、亲x父親說的一句話，想想什么意思？　　三、總結(jié)課文　?。?、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？　?。?、你想對(duì)文中的我說些什么？　?。?、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛?！　　稜?zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求　　通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛?！　W(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，會(huì)用“緣故”、“誠心誠意”造句?！　∮懈星榈乩首x課文，說出課文主要內(nèi)容?！　≈仉y點(diǎn):　　1.“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。　　。　　課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)要求：　　初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。　　學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》?！　《?、自讀課文　　提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。　　①誰和誰爭(zhēng)吵？為了一件什么事？　?、跔?zhēng)吵以后，“我”心里覺得怎么樣？　　③結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意？　　學(xué)生自讀?！　∪?、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句　　各自閱讀，畫出重要詞句?！　l(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？　　生：“后悔不該那樣做”　　生：“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”