【正文】 點(diǎn)：　?。?）說明順序?！　∮芍鞯酱危褐饕榻B荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。　　由外到內(nèi)：說明果實(shí)時(shí)，根據(jù)荔枝的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　ぁぁ猓俜N皮）一核（種子）　　觀察順序：在說明荔枝果實(shí)的外部特點(diǎn)時(shí)，按照殼面的構(gòu)造—色澤—外形—大小—重量　　其他順序：設(shè)疑—解疑—建議；過去—現(xiàn)在—將來等等?！　w納為：邏輯順序，空間順序，時(shí)間順序，觀察順序?！　⊙杆贋g覽課文，小組討論。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)我們?cè)趯懻f明文是應(yīng)如何安排說明順序？　　參考：　　1，最便于把事物說準(zhǔn)確、說清楚的順序是最好的安排?！　?，說明一種事物的順序不是惟一的，更清楚地說明一種事物往往要好幾種順序配合交織在一起?！　?，順序應(yīng)符合事物本身的條理?！　?，順序應(yīng)符合人們的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。　?。?）史料的引用（略）　　（3）文章在介紹荔枝有關(guān)知識(shí)時(shí)，注意準(zhǔn)確性和科學(xué)性的文體要求，這表現(xiàn)在使用歷史和現(xiàn)實(shí)的具體數(shù)字（確數(shù)或概數(shù)）來說明問題等方面。也表現(xiàn)在既重視引用古代詩(shī)文作依據(jù)，又注意糾正古代有關(guān)知識(shí)不確切的地方。如舉例出白居易文不確、不妥的地方及原因?！　　皻と缂t繒”：之所以說殼如光滑的絲綢是由于作者僅著眼于二者顏色相似，用的是比喻手法。但事實(shí)上荔枝殼是粗糙的?！　　澳と缱辖嫛保哼@個(gè)錯(cuò)誤是由于觀察不細(xì)造成的?！　　捌叭猬摪兹绫保浩叭鈱?shí)為假種皮，這是當(dāng)時(shí)科學(xué)水平限制導(dǎo)致的錯(cuò)誤?！　。?）文中所用的說明方法。引用、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋等。　　(四)小結(jié)　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了荔枝的生產(chǎn)、培植情況，感受到作者的科學(xué)、求實(shí)精神，同時(shí)使我們受到美得熏陶?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。　　課下人人動(dòng)手，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅形象的荔枝知識(shí)圖譜?！　〗虒W(xué)反思　　在科學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分組討論層層深入地解決提出的問題，容易收到事半功倍的效果。問題引導(dǎo)，使課文結(jié)構(gòu)較清晰易于學(xué)生把握。把板書放在第一課時(shí)后，給學(xué)生留下足夠的思考空間，然后第二課時(shí)進(jìn)行交流論辯，這個(gè)課堂設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生把握文章脈絡(luò)、提取文章有效信息的預(yù)期效果?！　W(xué)生自己獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合，切實(shí)體現(xiàn)了新課程改理念，在教室的引導(dǎo)過程中，做到了重點(diǎn)突出，又兼顧了科學(xué)小品文的一般特點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，主次分明?！　　赌现萘吕笾Φぁ方虒W(xué)設(shè)計(jì)7　　學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說明順序，并了解其作用?！　☆I(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說明效果?！　×私饫笾Φ纳鷳B(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。　　重點(diǎn)：本文的結(jié)構(gòu)方式?！　‰y點(diǎn)：本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。　　2課時(shí)　　[導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)]　　唐明皇為楊貴妃運(yùn)荔枝之事?！　√瞥娘L(fēng)流詩(shī)人杜牧，就寫有一首有名的絕句：　　長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開，一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！　解題]　　“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。用古詩(shī)命題蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝?！　〈祟}內(nèi)涵豐富：產(chǎn)地南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月（公歷七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩(shī)情畫意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來?！　”疚膶儆诳茖W(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣?！　作者簡(jiǎn)介]　　賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作。現(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什么這樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。　　[課文學(xué)習(xí)三步法]：　　第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫疑難點(diǎn)?！　〉诙剑豪蠋煷鹨山怆y?！　〉谌剑簭?qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：　　基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：　?、?、字音：　　繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤r225。ng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪l224。o（用乳汁制成的半凝固狀食品）囊n225。ng（口袋）勃b243。（煙起貌）莆p（福建莆田縣）龜裂：jūnli232。　?、?、字形、字義：　　龜裂：jūnli232。呈現(xiàn)許多裂紋。（龜甲guīji225。）　　幅員：領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓?！　诿駛?cái)：既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢財(cái)。（使動(dòng)用法）現(xiàn)多指濫用人力物力?！　〔涣肆酥喊褑栴}放在一邊，就算了事。了，完成。了（第二個(gè)），了結(jié)、結(jié)束?！　”普妫簶O象真的；真切?！　〗k麗：燦爛美麗?！　≡遥何锲诽岢鼍A后剩下的東西；　　比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人?！　〖娉蹋阂惶熳邇商斓穆??！　≡旎鹤匀唤绲膭?chuàng)造者，也指自然；福氣、運(yùn)氣。　　內(nèi)容分析：　　本文開頭寫幼時(shí)的印象，未顯出荔枝的特色，因而未引起多大興趣。這就與上小學(xué)后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫（比喻說明）產(chǎn)生了矛盾，形成了對(duì)比，自然就構(gòu)成了全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價(jià)值。引用白居易一文，有著借以為綱，依次展開說明的作用。　　課文結(jié)構(gòu)順序：　　第一部分：小時(shí)質(zhì)疑總領(lǐng)全文：引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”（總挈全文）　　第二部分：說明荔枝外形和果實(shí)特征?！　〉谝粚樱和庑危骸　⊥鈿斄哑?、片峰（粗糙）　　顏色：深紅色或紫色　　形狀：心臟形、卵圓形、圓形　　大?。褐睆饺睦迕祝ㄖ厥嗫酥炼嗫耍　〉诙樱荷鷳B(tài)：　　殼膜白色　　果肉顏色、味道、肉質(zhì)、制作　　貯藏不耐貯藏（與果實(shí)關(guān)系密切，附帶介紹）　　果核長(zhǎng)圓形、表面光滑、棕褐色或綠色　　果花花期、花形、花型、花序、花蜜　　第三層：有關(guān)問題　　產(chǎn)地：中國(guó)南部　　果譜：種類、內(nèi)容、荔枝品種　　生長(zhǎng)習(xí)性及北限　　第三部分：荔枝生產(chǎn)　　寫作特點(diǎn)　　⑴、多種說明順序的綜合運(yùn)用：　　邏輯順序——先主后次，從實(shí)到虛；時(shí)間順序——有先到后；空間順序，由表及里，由外及內(nèi)?！　、?、說明方法多樣：　　解釋說明，下定義，打比方，列數(shù)字，舉例子，引用?！　≈攸c(diǎn)談：　　列數(shù)字說明：　　既重視引用古代有關(guān)荔枝的知識(shí)作為依據(jù)，又注意糾正其不確切的地方。　　例：在引述白居易《荔枝圖序》中的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的話之后，在第二自然段里指出第一句“殼如紅繒”的確也還有不足之處；在第六自然段里指出“膜如紫綃”的形容則“是把殼肉壁的花紋誤作膜的花紋了”。　　恰當(dāng)?shù)匾霉糯?shī)文：　　課文中大量引述古代關(guān)于記述荔枝的詩(shī)文，達(dá)十二處之多　　這樣引用的總作用：　　a、充實(shí)文章內(nèi)容，豐富讀者知識(shí)；　　b、使文字生動(dòng)活潑，具有文學(xué)韻味，引起讀者興趣；　　c、寓科技知識(shí)于文學(xué)描寫，使讀者可由文學(xué)欣賞而獲得科學(xué)知識(shí)?！　、?、說明語(yǔ)言：　　既是科學(xué)性強(qiáng)的說明語(yǔ)言，又具有很強(qiáng)的文學(xué)性的形象化語(yǔ)言?！　?