宿建德江的說課稿3篇-資料下載頁
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 ，還是垂柳依依？當(dāng)然，這些都要由學(xué)生來想象表述。這里的想象，也是對后邊的創(chuàng)作練筆的一個有效鋪墊?！ ∥谋窘庾x的第四步是體悟情感。因?yàn)橛兄袄斫獾幕A(chǔ)，所以學(xué)生很容易抓住“愁”這個主線，這時拋出另一個比較有價值的問題：從哪個字或哪些字你感受到了詩人的愁。這里我做了一些預(yù)設(shè)，“宿”而未眠，這是從時間跨度上看出來的，從“日暮——月近人”，天色已經(jīng)很晚了，詩人仍然輾轉(zhuǎn)反側(cè)，這是本詩含蓄的愁；“泊”而難停，這里通過幻燈片介紹詩人的寫作背景來完成，感悟詩人漂泊無依、有志難酬的情感；“曠”而猶寂，原野空曠，更顯寂寞，一份孤獨(dú)的愁；“近”卻難得，只有月亮很近，可是水中月，也只能是幻像罷了。這個過程學(xué)生也可能品味其他字詞，有其他的“意會”，教師還要順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊品味，一邊讀出詩人的愁，進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目的?！ 〗酉聛斫o大家介紹信息技術(shù)助力讀寫結(jié)合這個環(huán)節(jié)。這是我們組的研修主題，也是我個人平時非常有傾向性的一個課題。我認(rèn)為習(xí)作指導(dǎo)不能分崩離析地游離于課文之外，課本就是最好的范例，必須要找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生常練常寫。這節(jié)課我就根據(jù)這首詩畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫古詩。這個環(huán)節(jié)靠一段視頻輔助，在播放視頻之前，提出這樣一個要求：認(rèn)真看，豐富想象，哪些畫面與古詩內(nèi)容相符，哪些情景觸動了你。接著播放視頻，這樣做以視頻為媒介，幫助學(xué)生豐富古詩印象，從而突破難點(diǎn)，為這首小詩涂上色彩，使其更加立體可感。音樂的設(shè)置，是發(fā)揮其渲染作用，化靜為動，變無聲為有聲，幫助學(xué)生進(jìn)一步體悟作者的愁緒。播放之后，提供一個寫法小貼士，給學(xué)生一些練筆建議，學(xué)生開始擴(kuò)寫古詩。因?yàn)橛兄暗南胂罄斫庾龌A(chǔ)，有視頻幫助拓寬視野，有寫法的引導(dǎo)，所以學(xué)生擴(kuò)寫這首詩應(yīng)該是水到渠成?！ ⌒畔⒓夹g(shù)助力讀寫結(jié)合，從文本閱讀走向超文本閱讀，聲像語境發(fā)揮了不可替代的中介作用。那么回顧我本節(jié)課的教學(xué)，我一共用了5張幻燈片，完全根據(jù)教學(xué)需要來設(shè)計(jì)，絕不畫蛇添足，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)促讀寫、簡簡單單教語文的目的。 以上是我的說課設(shè)計(jì)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。最后一句話送給大家“美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激?！备兄x國培，感謝信息技術(shù)，讓我們的生活更充實(shí)，讓我們的課堂更精彩。 謝謝大家！【《宿建德江》的說課稿3篇】
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