可貴的沉默第二課時教學設計-資料下載頁
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？ 師：（。（板書：沉默. 師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號?！ ∪鄥R報交流，教師相機出示重點句，分析品讀： “霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手” “沉靜地舉起了手” “驕傲地舉起了手”進行比較朗讀?！ 敖淌依锛湃粺o聲…我和孩子們一起沉默著” “寂然無聲”。 ?。哼@位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來?！ ?)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？ 老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”?！ 創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。] 師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的. 師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母. [由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情] 師：（，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段. ?。ㄖ该f讀后感悟，相機板書：熱鬧. 師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福. 師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀. 師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段. [語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次] 三、課外延伸，掀起愛浪 師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話?！ 注重課文內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結合，讓學生學會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現(xiàn)人文精神。] 師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說. 師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！ 結束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課?！ ～I給我的父母 我在春天贊美百花齊放 我在秋天歌頌秋的收獲 在感恩節(jié)里 我要感謝我的父母 父愛如山母愛似?！ 盒星Ю锬笓鷳n 我的眼里滿是淚水 我要帶給我的父母深深的祝?！ 小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發(fā)起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。] 板書設計： 熱鬧——沉默——熱鬧 感受回報
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