4的形成教案-資料下載頁
2024-12-06 00:30本頁面
【正文】 張，5角、1元在一張圖的圖片一張），捐物箱2個(gè)，玩具若干，長桌2張。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5角、1元的硬幣 活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)分兩種硬幣 活動(dòng)過程： 開始部分 出示存錢罐，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！ ⌒∨笥?，你們看這是什么？（存錢罐）老師在里面存了好多硬幣?，F(xiàn)在我把它請(qǐng)出來和小朋友交朋友?！ 』静糠帧 。?）幼兒找“朋友”，進(jìn)行認(rèn)識(shí)。 硬幣朋友最喜歡和輕輕拿，輕輕放的人交朋友了，你們能做到嗎？請(qǐng)你們?cè)诨@子里找一個(gè)“朋友”?！ √釂枺骸 、你找的“朋友”是什么形狀的？ b、它是什么顏色的？ c、上面有些什么圖案？ ?。?）幻燈片演示，教師逐一出示5角、1元的硬幣讓幼兒認(rèn)識(shí)?！ ‖F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友都把自己的“朋友”送回到籃子里，下面我們把這些硬幣放大了再來看一看。 認(rèn)識(shí)5角，用幻燈片向幼兒展示5角的硬幣?！ ≌妗釂枺骸 、這是多少錢的硬幣？（5角） b、它的正面上有些什么？ 反面——提問： a、這是5角的正面還是反面？（反面） b、上面印有什么圖案？（荷花） 正反面——這就是5角硬幣的正面和反面，請(qǐng)你們?cè)诨@子中找出相同的硬幣。（找到后） 提問： a、請(qǐng)你們摸一摸，有什么感覺？（硬硬的、圓圓的、凹凸不平的） b、它是什么顏色的？是什么形狀的？（金色、圓形的） 認(rèn)識(shí)1元，用幻燈片向幼兒展示1元的硬幣?！ ≌妗釂枺骸 、它是多大面值的硬幣？（1元） b、上面都有些什么？ 反面——提問： a、這是正面還是反面？（反面） b、上面印的是什么圖案？（菊花） 正反面——這個(gè)就是1元硬幣的正面和反面，請(qǐng)你把它找出來，好嗎？（找到后） 提問： a、它是什么顏色的？什么形狀的？（銀色、圓形的） b、數(shù)字是幾？（1） c、上面的漢字是什么？（元） ?。?）同時(shí)出示5角、1元的硬幣讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)?！ ±蠋煱?角、1元的硬幣都放到了一起，我們一起來看看。 提問： a、它們有什么相同的地方？ b、有什么不同的地方？ 小結(jié)：都是圓形的，都是硬硬的，凹凸不平的。5角和1元的硬幣，顏色不同，大小不同，數(shù)字不一樣，漢字也不一樣?！ 。?）區(qū)分硬幣以鞏固硬幣的認(rèn)識(shí)?！ ∥覀冋J(rèn)識(shí)了5角、1元的硬幣，現(xiàn)在我要考考旁邊的爸爸媽媽，看看他們認(rèn)識(shí)嗎？這是多少錢？（5角）要考倒爸爸媽媽可真難，現(xiàn)在我來考小朋友，看你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這是多少錢的硬幣？（1元）這呢？（5角）真棒！現(xiàn)在老師換一換，請(qǐng)你們?cè)诨@子里面找出5角的硬幣讓老師看看，你們還能找出1元的硬幣讓爺爺奶奶、爸爸媽媽看看嗎？剛才小朋友說了5角和1元的大小不同，老師這里有一個(gè)小盒子，里面放了許多5角、1元的硬幣，我請(qǐng)小朋友用最快的速度摸出一個(gè)5角的?！ 〗Y(jié)束部分 教師小結(jié)并進(jìn)行簡單的購物。 今天，我們和硬幣交了朋友，都認(rèn)識(shí)了5角、1元?？?，老師請(qǐng)了2個(gè)售貨員阿姨來，請(qǐng)阿姨們說說她們賣的是什么東西？（售貨員介紹：小朋友們好，我是5角店的售貨員阿姨，里面有…）你們想買玩具嗎？（想）那老師請(qǐng)小朋友拿一枚硬幣去買一樣自己喜歡的玩具，買到后玩一會(huì)兒就把它捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。請(qǐng)2組的小朋友拿硬幣買玩具，請(qǐng)4組的小朋友拿硬幣買玩具，…小朋友你們看，這是捐物箱，我們把買到的玩具捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。（甘紅梅）《4的形成》教案11 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握4以內(nèi)數(shù)的形成?！ ?）、能正確認(rèn)讀數(shù)字4?！ ?）、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣?！ ?）、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備： 教師幼兒每人一套1～4的數(shù)字卡，四個(gè)指偶；1～4的圓點(diǎn)卡片每人一套?！ 』顒?dòng)過程： 1）、引起興趣，導(dǎo)入課題：出示指偶，引起興趣?！ ?）、有具體形象到抽象訓(xùn)練：讓幼兒操作指偶，復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，正確認(rèn)讀數(shù)字4。 A、讓幼兒出示1個(gè)指偶，啟發(fā)幼兒說出1個(gè)指偶的數(shù)量用數(shù)字“1”來表示，老師出示數(shù)字“1”，讓幼兒說出像什么并認(rèn)讀。 B、提問幼兒：“1個(gè)怎樣變成2個(gè)？”讓幼兒操作驗(yàn)證并認(rèn)讀數(shù)字2（方法同上）。 C、同法，復(fù)習(xí)4的形成，認(rèn)讀數(shù)字4。 3）、半抽象到抽象思維訓(xùn)練：讓幼兒操作圓點(diǎn)及數(shù)字卡片，進(jìn)一步復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的形成，人讀書自4。如提問：“2個(gè)圓點(diǎn)添上1個(gè)圓點(diǎn)是幾個(gè)圓點(diǎn)？”讓幼兒在桌上擺出3個(gè)圓點(diǎn)的卡片，并在圓點(diǎn)卡片的下面對(duì)應(yīng)擺出“3”的數(shù)字卡?！ ?）、聽音舉數(shù)卡：如老師敲“4”下小鈴，幼兒舉起數(shù)字卡片“4”。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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