【正文】 八、研究的具體策略及保障 （一）轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，不斷提高自我思想素質(zhì)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究本事。 （二）優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主探究合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動。 （三）力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。 引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教育教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。 （四）增強對課程的整合本事。 找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學(xué)科就成為了整體；切入點生活知識與課本知識相滲透相融合的切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。 （五）改善評價方法。 根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標(biāo)體系。 （六）及時對資料認(rèn)真分析，對研究工作進行階段總結(jié)。爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙。 九、研究的范圍與對象 初一、初二、初三三個年級的全體學(xué)生；本校全體歷史學(xué)科教師；語文、政治、地理三個學(xué)科的部分教師、部分學(xué)生家長。 十、研究步驟 準(zhǔn)備階段： 20xx年11月―20xx年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設(shè)計論證。調(diào)查學(xué)情、教情、家情等；學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論，轉(zhuǎn)變觀念；明確要求、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備。 實施階段： 20xx年1月―20xx年6月，從過渡實施到全面實施，實現(xiàn)研究的各項目標(biāo)。從歷史學(xué)科到語文、政治、地理等其他學(xué)科；從學(xué)生到教師再到家長；從智育到德育再到體、美、勞；從歷史課堂到社會生活。分層實施，逐步深入，構(gòu)成課題研究特色。 總結(jié)階段： 20xx年6月―20xx年12月，結(jié)題鑒定?？偨Y(jié)經(jīng)驗、修改研究成果專集，完成研究報告。向?qū)W校展示研究成果。整理研究材料，撰寫課題結(jié)題報告，理解課題鑒定組的終期評估鑒定 十一、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式： 確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略： 使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作、尊愛的師生感情，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)；使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效果得到進一步提高，學(xué)習(xí)本事得到明顯增強；使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理；使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)作為樂事。 探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程。更好地貫徹落實臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)程序。 經(jīng)過本課題的研究，能夠推動歷史教研組的教科研工作，構(gòu)成科研的氛圍，提高教育教學(xué)研究的水平。 課題實施方案 第10篇： 一、研究課題 “小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究” 二、課題的提出 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。 近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗。 開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作。變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 三、實驗的方向與目標(biāo)、資料 本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識。改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園。提高實驗教師教育科研本事，促進實驗教師的精神成長。 研究目標(biāo)： (1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。 (2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。 (3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。 (4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。 研究資料 (1).使教育工作者在教學(xué)實踐中進取探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要確立新的教學(xué)觀，進取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。 (2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 (3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法 四、實施的措施 認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會，最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次，應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生愈來愈進取、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得進取主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學(xué)生都能獲得成功體驗，使不 一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在抽象、枯燥的課本知識，而充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。 建立新型的師生關(guān)系，促進“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替。過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破，取而代之的師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進取力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。所以，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的歡樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲，進而主動的學(xué)習(xí)，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。 營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) (1)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣 興趣最好的教師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 (2)開放課堂，營造探究環(huán)境 開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者進取參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。 (3)開放思維，留足探究的空間 心理學(xué)研究證明，兒童的思維的發(fā)展外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境促進學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。 五、實施步驟 (1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對研究資料，收集、整理有關(guān)信息資料，構(gòu)成研究方案。 (2)建立健全課題研究機構(gòu)，確保實驗研究順利開展。 (3)組織試點校教師和課題組成員進一步認(rèn)識研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不的措施，實施驗證。 (4)定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流，要求試點班每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結(jié)，促進學(xué)生“探究――交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。 (5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結(jié)構(gòu)。 六、組織及管理 人員分工 課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。 主要成員：軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗教師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。 具體任務(wù) (1)學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。 (2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。 (3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性，更大程度地調(diào)動學(xué)生的進取性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。 (4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進行年段互聽互評活動。 (5)實驗點教師應(yīng)注意控制變量，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來。 (6)定期開展專題研討，做好實驗的總結(jié)工作。